浅谈小学语文教学中的感悟法运用

◎王桂林

将感悟法运用到小学语文教学中，重点让学生从学习主人的角度对于所学习的内容有更加直观的感知和理解，在学习的过程中学生全身心的投入在学习内容中，从而能够产生一些思考，有一些新的发现，在情感上也可能会由于学习内容和方法的影响，而产生更多的积极或消极的影响。所以，我们认为学习小学语文是一个理性加感性的过程，而感悟法实际上综合了这两种特点，更好地体现出来学生学习的基本过程，尤其从教育心理学的角度来看，感悟法非常适合运用于小学语文教学中，可以收到更好的教学效果，所以，关于感悟法在小学语文教学中的应用，笔者结合经验专门分享几个方面。

一、感悟法运用到小学语文教学中的基本特点

“感悟式教学”作为一种高效、合理教学模式，指的是坚持以学生为主体教学原则的指导，结合学习特点及学生个性特征，依托对具体事物的感知或情景的感染以实现深入认知事物表面意义及领悟事物内涵。“所以，在强调让学生感悟的教学模式之下，师生之间会有更多态度观念方面的活动，也会有情感层次上的互动，而这两个方面的互动经常是同时进行的。为了更好地体现出感悟教学法的具体特点，教师要给学生更多体验的机会，这样他们才能够在亲身体验中有更多的感悟，才能对学习资料本身有更多直观的理解和认知。

在小学语文的实际应用中，语文教师要把握住感悟教学法的基本特点和要求，要充分的以学生为中心，考虑到学生的学习特点，并且结合学生的现实生活经验，给学生提供更多将学习知识内化进行感知的体验机会。所以，感悟教学法的有效运用必然离不开实践教学，只有在亲身的实践中，学生才有机会去感悟，只有给学生更多参与到实践教学中的自由，他们才能够在充分的体验之中，主动地去感知语言文字背后透露出来的更深刻的内容。

二、在感悟教学法使用中要尊重学生的个性

学生作为自己学习的主人，他们对于很多客观事物都会有自己主观的想法。这种现象是非常正常的，也是教师需要尊重的，在传统的语文教学中，教师经常可以参考书上的内容对学生进行统一的要求，而学生在这种要求之下，感到非常的困惑，因为他们很难想到跟参考书上一样深刻的内容。所以，素质教育之下，我们要注意尊重学生的个性发展，要让学生结合自己的经历，结合自己的角度，对问题进行思考。

小学语文的个性感悟就是在感悟示范的基础上，引导学生个体释放思想，将潜藏的思想表层化。在《丑小鸭》这一课，通过感情朗读，教师感悟示范丑小鸭的“丑”、“孤独”、“害怕”、“羡慕”、“幸运”、和最后发现自己不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅的“惊喜”，在此基础上，进一步感悟：“丑小鸭”发现自己是一只漂亮的白天鹅后，会做些什么？

在课本中，我们找不到现存的答案，所以学生们就可以从自己的角度通过自己的一些情感方面的体验和态度方面的思考和总结来回答这样的问题。所以，教师能够提出这样的问题，对于学生的思维来说，也是一种很好的训练，让他们在认真思考和体验的基础之上，将答案用自己的语言整理出来。

三、通过阅读教学的积极实践，让感悟式教学的作用充分发挥

小学语文教学中学生们所得到的感悟经常是在阅读活动中得来的。语文作业本工具性的语言类学科学什么要很好的掌握，除了要有感悟体验之外，还要有实践。而“语言实践”必须借助学习与阅读课文语言有关的语文知识、语言方法及语言技能予以实现。由于小学生认知感知及理解接受能力较弱，所以需要教师将“多形式诵读法”引入小学语文感悟式教学过程中，如此不仅有助于集中学生的注意力，而且还能够激发学生参与学习的自主性、积极性，对实现“感知全篇，领悟思路”的教学效果具有显著积极效应。所以从阅读入手来进行感悟式教学是非常必要的教师要善于向学生传授科学的阅读方法，并且努力为学生创造适合阅读的环境氛围，让学生们都能够在每一天中能有一段时间静下心来进行阅读充分享受阅读所带来的快乐。阅读的过程就像作者与读者进行交流的过程，一样。所以，小学生们可以在这样的交流过程中有更多的感悟，有更多的思考，尤其他们对于这个世界带有很多的好奇，他们对于很多问题有很多的困惑，正是通过阅读，可以解答他们的疑惑，让学生能够富有理性而成熟的成长。

四、从多个角度对文本进行解读，增强学生感悟的丰富性

学生对于小学语文课本中很多的课文的理解，可能不够深刻。他们的感悟可能也不够丰富，这源自于他们生活经验的缺乏，所以，这也提示教师们要注意在小学语文教学中从多元化的视角对于文本进行充分的解读。有效的去启发学生的思路，开拓学生的视野，让学生们可以从一篇文章中得到更多的启发，当然，同时他们也会有更多的情感体验和态度的产生。《威尼斯的小艇》一文教学中，很多地方都可以进行多元解读，如“我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快。”问学生，你们读这句话有什么感受与想法？学生会说是惊讶、赞叹等。如果我们刚好坐在这艘小艇上，我们会怎样？学生回答说我们会惊呼起来，会心惊肉跳，叫船夫慢一点。所以，如果我们自己就是船夫，我们怎么才能练就这样高超的技术，让客人放心，在客人面前表现出很放松的样子呢？所以，这样的问题就让学生们学会了换位思考，从乘客的角度，读者的角度和船夫的角度更好地理解这篇文章。所以，这篇文章给学生的体验也是丰富立体的，留下了非常深刻的印象。由此可见，“感悟式教学”的特色体现在能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；在语文教学中充分体现语文的实践性和综合性，从更加多元的视角去理解每一篇文章，努力的与作者产生对话的关系，让学生获得更多的感悟和收获。