初探高中数学教师担任班主任的优越性

◎万红星

高中数学教师担任班主任的优越性，我认为有以下几个方面：

一、能够介绍数学文化史，激发学生学习兴趣

数学是一门逻辑思维较强的学科，其包含大量的数学概念，数学公式及数学定理等，它们的来历都来源于实际问题和现实生活，所以数学教师通过向学生介绍数学文化史，可以激发他们的学习兴趣和热情。在高中数学教学中渗透数学文化史，让学生全面知晓数学公式及定理的历史来源与发展史，让他们对生活和各个学科有一定的好奇心与求知欲，让他们能够切身去感知数学与各个学科的魅力，继而更好地从中认识到数学在人类文明进步中的作用，进一步树立学生的价值观。例如，在学习必修1“集合”这一章节时，教师可以先通过多媒体技术向学生介绍相关的数学文化史，让他们能够对集合的发展史做出详细的调查学习，让学生通过网络，走访等形式去查阅资料，更好地去考证信息的准确性与全面性，继而培养自身的数学文化内涵，激发学生学习和生活的兴趣。

二、能够利用数学教育特点，挖掘学生的个性

数学教师兼顾班主任，能够做到两者之间的相得益彰。例如，班上有一位男同学总是欺负女同学和弱小同学，并且上课捣乱，非常不遵守班级纪律，这时候，班主任就可以单独和这位同学谈话，并且给这位同学布置相应的数学作业，通过对学生完成作业情况去发现该学生的闪光点，比如其空间想象能力非常强，加强对该同学的表扬和鼓励，这样就能够提高这位同学参与想象的自信心，对以前的所作所为有了愧疚感，从而能够拥有积极的学习态度与生活态度，和同学们融为一体，增强了班级凝聚力。

三、渗透数学之美，感受数学文化价值，树立正确的人生观

学习和班级管理也要能够与时俱进，体现相关学科的价值以及精髓。但在实际操作中，大多数教师仍采用传统的教学及管理模式，一味地向学生灌输陈旧的行为框架和做人方式，使得班主任工作缺乏一定的文化内涵，大多数班主任对于管理工作泛泛停留在理论层面，对于实际的管理理论掌握较好，但缺乏实践性。数学是美的，需要教师引导学生发现数学的魅力，利用数学的基本特征解决当前班主任遇到的相关问题，并能够把学生的思维能力进行开发与引导，让他们能够运用所学的知识去解决生活中的实际问题，激发学生对生活的审美能力，把握学生做人的方向，让学生能够徜徉在数学知识的海洋中。数学的美是简洁的，例如：在整数等比数列运算中，大多数学生利用等比数列的性质和公式能够求出最终结果，但解题过程复杂费时。假使学生把每组数列看成一个整体，便能够很快得出答案了，且效率和准确率也高，学生也能够更好地去体验数学解题的过程。不自觉地使学生形成了班级整体观念，增强了向心力。

四、能够品味数学精神，培养学生的严密思维

数学精神在数学教学中起着不可或缺的作用，数学教师在教学时要引导学生品味数学精神，培养他们的严密思维和动手操作能力，给学生提供足够的机会去参与课堂活动。另外，数学学科本身具有逻辑抽象性、思维严密性等，所以在教学过程中不自觉地真正意义上让学生形成细致严谨的学习品质和行为，促进学生的发展，有利于班级管理。例如：在学习解析几何的相关教学时，教师可以先通过多媒体信息技术向学生展示笛卡尔、费马等人在研究解析几何问题所做出的努力和贡献，让学生对这一知识有一定的认知和了解，接着教师可以让学生去交流自己看完这些视频之后的感受和看法，让他们切身去感受数学精神，通过这种类似于故事的教学方式，让大多数的学生对数学产生一定的学习兴趣，进而培养学生养成不畏艰难，敢于拼搏的精神，更好地去引起他们的共鸣。除此之外，教师也要注意培养他们优化解题方法的意识，让学生能够积极主动地参与课堂活动，促进了同学之间的友谊，形成了团结、活泼、紧张的班级气氛，这样的班集体充满活力，能够更多培养出社会所需要的人。

五、通过习题训练，促进各科文化教育

实践是检验真理的唯一标准，教师在教授完新知识时要布置一定的类型题及时地让学生巩固与复习，利用习题训练更好地促进其它学科的文化教育。加之数学学科的特点，大量要进行推理论证，不自觉地培养了学生的运算能力，对学习其它课程如物理、化学、生物等无疑有天然的好处，有促进作用。除此之外，教师在选材方面要能够结合相关的实际情况，要能够体现大刚的要求，体现数学学科与其它学科的联系，因为学生阶段其主要目的是应对高考，真正意义上去检测学生的学习成果和自身的教学成效。所以，作为数学教师及班主任，上课时要将教材内容进行合理删减，课堂教学要能够体现重难点，在此基础上可以穿插教学史的相关知识，让学生在掌握相关的数学知识时能够增强自身的数学文化内涵，掌握更多的数学知识和背景文化，通过数学美的感染，就会形成积极向上、团结奋进的班集体。当然任何一位教师在学生中要形成良好的形象，不是一朝一夕顺利完成的，它需要教师特别是班主任在教学和管理过程中能够与时俱进，不断优化传统的教学和管理模式，引导学生积极主动地参与课堂和班级活动。除此之外，还要要求学生在学习时能够端正自身的学习态度，养成良好的学习习惯，培养学生的探索精神和逻辑思维能力，进而达到提升学生人文素养的目的。

六、能够处理好班级科任教师以及家长之间的关系

在教育教学过程中，各个学科之间相互并存，互相制约，各门学科齐头并进，共同提高是最高理想的境界。各门同仁都有同感，这就说明本班各科教师一股作气，拧成一股绳，有劲一处使就会无往而不胜。那么这一组科任教师的团结、协调、配合，责任自然落在班主任肩上。如果是数学教师担任班主任，就能够更好地处理、协调班级科任教师的关系，从而齐心协力做好班级管理工作，最大限度地提高班级学习成绩，树立优秀的班风。数学教师担任班主任，在日常沟通交流过程中，班主任就能够完全掌握学生各个学科的学习情况，并且能够及时化解学生和科任教师之间的摩擦，形成良好的教育教学环境，提高各门学科的课堂效果。此外，班主任工作与学生、学生家长是分不开的，家长是学生的第一教师，学生的生活习惯、行为习惯、学习方法、做人方式，家长都了如之掌。所以，班级管理中与家长的及时沟通显得尤为重要。数学教师担任班主任，家长一般是认可的，在家长和学生心目，认为数学学科是重中之重，当然尤为重要，从高考就能看得出来。正因为学科特点，数学教师承担班主任，家长是称心的，学生是满意的，这就方便了班主任与学生家长之间的沟通，校外校内联手教育孩子，这就减轻了班主任的负担，更有利于学生的管理及学生的培养，真正做到了尊师重教。

总之，高中数学教师担任班主任工作存在较多的优势，任务艰巨而光荣，一要教学二要管理。需要正确处理好数学教学与班主任工作的关系，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，不断提升学生的学习成绩与综合素养，给国家培养出更多的有用之才，努力做一名使学生称心、家长放心、领导满意的好教师好班主任。