高中英语阅读教学分析

◎叶春燕

在英语课堂教学中开展阅读教学，重点就是培养学生的阅读理解能力水平，帮助学生掌握一定的阅读技巧，养成良好的问题分析能力和解决能力。高中英语新课标要求需要重点提升学生的语言综合应用能力，对于阅读教学的开展也提出了新的要求。但是目前我国高中英语阅读教学的实际效率并不是很高，学生的课堂主体性没有有效体现出来，影响了学生综合能力的提升。

一、英语阅读后活动含义

在英语阅读教学中分为三个教学阶段，分别是Pre－reading/whilereading/post－reading。Pre－reading指的是在阅读完文本之后的阅读讨论活动，教师在组织学生阅读完英语文章之后，需要组织学生一起来根据自己所学的语言和知识分析技能，完成相应的阅读任务。Pre－reading过程更加侧重于考察学生们的阅读效果以及语言能力的考察情况。能够引导学生在阅读的基础上，把自己所学的知识以及自己的阅读想法结合在一起，完成课后练习［1］。想要查看这节课的教学效果，还需要查看学生在学习之后是否有能力上的进步，学生取得的成功都是加苦学和苦教的基础上。开展读后教学活动，能够帮助学生深入的理解文章内容，通过完成不同的阅读任务，实现英语知识的内化和吸收，提升综合语言应用能力。

二、阅读后活动教学有效措施

在高中英语阅读教学中，比较常见的教学方法有文章复述、教学讨论、小组辩论、角色扮演、模仿写作、海报设计等，针对不同的教学内容，使用不同的教学方法。

1.文章复述retelling 文章复述指的是在阅读完一篇文章之后，学生根据自己的理解，用自己的话表达出来。文章复述在高中英语课堂教学中的应用比较广泛，操作起来也相对比较简单。通过使用文章复述教学模式，能够帮助学生加强对于课文知识的理解，深入的了解课文文章的结构和脉络［2］。文章复述并不是要求学生进行机械的课文背诵，而是能够把学生的语言组织能力充分调动起来，在文章的复述过程中锻炼学生的口语表达能力以及逻辑判断能力。不同的文章有不同的文章难度，因此需要针对文章内容设计出不同的附属方法，例如说填空复述、提示性复述、直接复述等。文章复述活动的开展，能够针对性考察学生的文章理解能力和知识掌握能力，还能够考验学生在英语语境当中的语言应用能力。

2.小组讨论discussion 在英语文章阅读完成之后，针对某一个话题开展阅读讨论，然后排除小组一名成员作为代表，把整个小组的讨论结果汇报出来。在阅读讨论过程中，教师要做好教学调控工作，确保小组讨论内容跟问题相关联，在小组遇到问题时也要适当性的进行引导教学，积极鼓励小组之间互相进行品论，促进学生的全面发展。小组讨论把合作学习的理念充分体现出来，在小组的讨论交流当中，学生学会了跟其他人进行交流，在小组互评当中学生学会了取长补短，能够有效促进高中生的个人能力发展。

3.小组辩论debating 在阅读完成之后开展小组辩论，属于一种比较高级的阅读练习活动，重点考察了学生的英语语言应用能力、团队合作能力以及逻辑推理能力，有效培养学生的英语综合素质水平［3］。针对不参与辩论活动的学生，教师也可以分配相应的教学任务，让他们作为裁判开看一下哪一组是最佳的辩论小组，其中哪一位又是最佳辩手。通过小组辩论之后，学生们的主观能动性能够充分调动起来，能够有效提升学生的学习参与积极性。

4.角色扮演role－play 在文章阅读过程中，角色扮演属于比较常见的一种阅读活动，通过角色扮演可以让学生把抽象的语言知识应用到真实的生活实践当中，提升学生的语言应用能力。同时在角色表演过程中，学生也能够深入了解文章中不同人物的语气、语调、肢体语言等，了解人物的性格特征，提升学生的学习积极性。

5.海报设计poster－design 通过针对文章内容进行海报设计，能够重点考察学生的综合能力。完成一份好的海报设计，需要学生能够具备独特的构思以及激情的语言［4］。在教学中教师需要要求学生先详细的阅读文章，了解文章的主旨和内涵，针对海报的设计提出活动任务和要求，引导学生按照要求来制作海报。海报的制作过程对于学生能力是一种挑战，在完成海报设计之后，学生们展示出自己的成果，其他的学生和教师可以针对作品进行评价交流。

6.模仿写作writing－imitating 在阅读完成之后，学生们对于文章的内容有了大概的了解，教师要求学生进行模仿写作，根据文本内容设计出写作人物，在写作过程中尽量能够使用文章中阅读过的词汇和句子。模仿写作并不是进行照抄，而是在阅读完成之后，针对文章自己的理解，以及学生的巧妙构思，使用在自己的语言来进行写作。一般英语写作都是直接规定出题目，学生们都会认为这样的写作难度比较大，同时写作角度也受到了控制。模仿写作练习能够为学生提供主要的写作框架，但是也为学生提供了更多的创新机会，帮助锻炼学生的语言应用能力。

结语：在高中英语阅读教学开展中锻炼学生的阅读能力，需要从实际教学情况出发，把学生的学习积极性调动起来，锻炼学生的思维能力和创新能力，不断提升英语学习水平。