人文素质教育在高中英语教学中的有效实施探讨

◎ 周仕侠

在高中学习阶段，英语本身就是一门十分重要的课程，也是素质教育背景下人文教育的关键。因为在高中英语教材中，不仅存在较多的英语文化知识，也存在较多的情感教育内容。因此，教师在对学生进行高中英语教学的过程中，不能只注重对学生语言交际能力的培养，还应该积极利用这些知识对学生进行人文素质的教育，以此来提高学生人文素质，为学生今后的生活和工作做好铺垫，同时帮助学生养成良好的品质。

一、以学生为中心融入人文素质教育

在对学生进行高中英语教学的过程中，要想真正在教学中有效地实施人文素质教育，教师一定要转变教学思想，在教学过程中以学生为中心，以此来对学生实施人文素质教育。只有以学生为中心，才能有效地调动学生参与的积极性和主动性，最终实现人文素质教育在高中英语教学中的有效实施[1]。针对这一点，教师在教学过程中，为了保障人文素质教育实施的有效性，可以通过一定的手段来调动学生对英语学习的兴趣，加入一些趣味性的文化知识，以此来对学生进行文化教育。就像在高中英语教学过程中，教师可以在教学过程中向学生讲解一些其他国家的风俗习惯，以此来激发学生对英语学习的兴趣，这样学生就会积极地参与其中，而学生也会在这种情况下提高自身的人文素养。例如，教师在对学生讲解“Welcome to The United States of America”这一内容的教学过程中，教师就可以改变以往传统讲解知识点的教学方式，利用图片、视频、音乐等方式向学生讲解美国的风土人情以及文化氛围，图片、视频、音乐本身就会激发学生对学习内容的兴趣，而对美国的风土人情以及文化氛围进行讲解的过程，其本身就是对学生人文精神的培养，这样不仅能有效地提高教学效果，还能实现培养复合型人才这一要求，真正提高学生综合素质的提升，最终实现人文素质教育在高中英语教学中的有效实施。

二、深入挖掘教材，对学生进行人文素质教育

在对学生进行高中英语教学的过程中，要想真正在教学中有效地实施人文素质教育，不仅要以学生为中心，还需要在教学过程中对英语教材进行深入挖掘，寻找其中所存在的人文素质教育点，然后对学生实施人文素质教育。英语教材本身就是英语知识的载体，再加上新课改的不断深入，现如今的英语教材中还存在较多的思想情感以及人文知识，比如其中所涉及到的人物思想、民族精神、历史政治等，而教师在教学过程中，可以利用教材中所存在的这些人文素质教育点来对学生开展英语教学活动，以此来帮助学生更好地拓宽眼界[2]。例如，教师在对学生进行“Environmental protection”这一题材内容的时候，教师就可以结合之前所发生的暴雨灾害、地震等情况对学生进行英语教学，以此来引导学生加强对自然的保护，让其养成热爱环境热爱自然的意识。又比如，在对学生讲解“Brave heart”这一知识点的时候，教师则可以向学生介绍“不自由毋宁死”这一文章作者，通过一些事例来让学生感受到为自由为正义而献身的坚韧品格，最终实现对学生进行人文素质教育的目的。总而言之，在高中英语教学过程中，要想真正实现人文素质教育在高中英语教学中的有效实施，教师一定要意识到高中英语教材的重要性，将其中所存在的人文素质教育气息挖掘出来，这样不仅能丰富英语教学内容，还能在一定程度上陶冶学生的情操，让学生得到更加全面的发展和进步。

三、创新教学方式，对学生进行人文素质教育

在对学生进行高中英语教学的过程中，要想真正在教学中有效地实施人文素质教育，教师还需要在教学过程中对自身教学方式进行适当的创新，以此来保证人文素质教育的有效性。创新教学方式其主要的目的就是希望能够通过灵活多样的教学方式来激发学生参与教学活动的热情，让学生在教学过程中充满激情和动力，这样就能真正投身到人文素质教育环境中，最终有效地实现在高中英语教学过程中实施人文素质教育这一目的[3]。针对这一点，教师首先需要适当提高自身人文素养，然后在创新教学方式的时候，以学生作为教学主体，尊重学生之间所存在的差异性，让学生在课堂上真正成为主人。例如，教师在对学生进行“单词记忆”讲解的时候，教师就可以采用“词汇接龙”的教学方式来对学生进行教学，然后在评价过程中适当融入人文素质教育，以此来帮助学生进行自我反思，这样就能真正实现人文素质教育在高中英语教学中的有效实施这一目的，促进学生的全面发展。

四、结语

综上所述，在高中英语教学过程中，要想真正对学生进行人文素质教育，教师首先需要认识到人文素质教育的重要性，然后在教学过程中结合教材内容以及学生实际情况，在课堂上渗透人文素质教育，以此来真正实现人文素质教育在高中英语教学中的有效实施，最终促进学生英语能力以及人文素质水平的提升。