怎样培养学生历史解题能力与技巧

2019-04-07 23:03孙丽琴
中学课程辅导·教学研究 2019年27期
关键词:问答题板书解题

孙丽琴

对于考试,尤其是新课程改革背景下的高考,学生的解题能力和技巧在很大程度上决定了学生的学科水平。所以,对于高考历史问答题的解题能力和技巧的培养是很有必要的。那么如何培养学生的解题能力呢?以下是笔者的一些看法和建议。

一、加强学科教学规范,形成知识网络

要提高学生的解题能力,首先要提高历史教学的规范性。在高中历史教学中,教师要培养学生建构知识体系,形成知识网络的能力,指导学生掌握阅读的方法和技能,自主构建知识结构,并指导学生在阅读教材的过程中,有意识地去寻找知识之间的内在联系,加以归纳总结,进而形成一个个知识体系,然后把这些知识体系联系起来,从而形成历史知识网络。

二、重视基础知识,帮助学生理解内容

将“识记——理解——运用”贯穿于整个复习过程,做到“点透,线通,面全”。根据对学生几年来高考选择题答题分数的统计,学生失分最多的并不是能力要求高的试题,往往是一些考查基础知识和识记能力的试题,越是基础的题,学生越容易丢分。因此,必须在认真研读考纲的基础上,对知识点进行“地毯式清理”,在基础知识上下功夫,力求做到“点透,线通,面全”。“点透”,就是对每个知识点的各种要素都要做透彻的分析。如对历史事件的时代背景、主张目的、方法措施、阶级属性、利益要求、实力对比、冲突结果、作用局限等内容;对历史人物的历史背景、家庭出身、个性特点、经历遭遇、思想观念乃至谥号别称等细节,都要分析得一清二楚。“线通”,就是对历史线索要全面而准确地把握,如对某一事件在不同历史阶段的发生发展演变要做到脉络清晰。“面全”,就是对某一历史阶段社会各方面的特征要有宏观把握。如对经济、政治、思想、文化、军事、外交、民族、宗教等各方面的内在联系、外在表现要做全面的把握。教学达到如此地步,也就掌握了以不变应万变的法宝。

三、注重从整体范式、文明史范式解读教材

单元复习注重基础知识的落实,培养学生基本的解题能力;专题复习注重知识体系的构建,培养学生把握历史规律的能力;热点复习突出与知识体系的显性联系,培养学生运用基本理论、史论结合、分析把握时政热点的能力。三轮复习不能截然分开,要相互渗透,单元复习中强化小专题,以社会热点为切入点构建专题分析体系,力求针对性和时效性。不要为专题而专题,要打破常规,多方面、多角度分析该专题包含的理论知识和思维价值,揣摩命题的可能性,分析要全面、透彻,要使学生对主干知识有清醒深刻的认识。这一阶段的复习要使学生在知识体系构建上不留死角,注重单元知识整合,但绝不可以常规教学上的重点与非重点作为小专题的复习依据。专题复习中注意引导学生搞清单元重大事件在专题中的地位,热点分析时要与专题中的基本事实与规律性、系统性结合起来。

四、精心设计板书

板书要做到言简意赅、主次分明、脉络清楚、重点突出、分总结合,为学生构建一个简洁而系统的知识体系。现在,教师多采用多媒体教学方式,板书设计往往是一闪而过,不利于学生整理和掌握。应充分发挥黑板面积大、直观性强的特点,把板书设计在黑板上一一展示出来,结合板书讲解或回顾知识,并要求学生整理到课堂笔记上,以备将来复习时使用。答题格式也是一种解题技巧,教师精心设计的板书对于学生识记历史知识有很大的作用,不仅能有效地提升高中历史课堂教学效率,而且规范合理的解答格式有利于学生更好地在高考试卷上答题,面对问答题时更加得心应手。

五、强化对不同类型问答题审题和解题方法的指导

由于高考历史试题问答题考查的知识点和覆盖面每年都有控制,所以复习中讲得恰当、练得巧妙,是提高效率的唯一方式。训练过程中,要针对高考试题表格材料、图片材料越来越多的趋势,从多角度训练学生分析表格材料、图片资料的技巧。对历史事实、历史概念、历史结论和历史阶段特征、中外文明史线索发展过程的掌握,是高三复习的基本任务。切忌在最后阶段以做题取代教学,抽空历史主干知识而奢谈能力的培养。

例如:鸦片战争后,中国在沦为半殖民地的同时也开始了近代化的历程。概括指出在19 世纪中叶至1919年的近代化历程中,中国在政治制度、生产方式、社会阶级构成以及教育、科技诸方面发生的重大变化。

解析:解答本题的关键是明确时间界定和要求回答的内容。时间是近代前期,内容是政治制度、生产方式、社会阶级的构成及教育、科技五个方面。据此分析,这一时期的变化体现在:从政治制度方面看,表现为封建君主专制被推翻,建立起共和政体。从生产方式来看,从封建的生产方式向资本主义生产方式过渡;从阶级结构来看,伴随着资本主义生产方式出现,资产阶级和无产阶级产生。从教育来看,教育内容和方式都在发生变化,集中体现为新式学堂的出现。科技方面引进了西方先进科技。

综上所述,对于高考历史问答题解题能力和技巧的培养,不仅需要学生自身的努力,而且还需要教师不断指导以及创新的课堂教学方式,提高教学效率,优化教学课堂设计。只有这样才能让学生更好地掌握历史知识,更好地面对高考,更好地解答问答题,获得高分,实现自己的目标。

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