新课改下提升高中生物教学效率的策略

张飞飞

生物是一门重视实验的课程，能够锻炼高中生的操作能力和思维想象能力，是素质教育尤为重要的组成部分。随着对教育要求的不断提高，新课程不断改革，要求也在不断提升，教师就需要在教学中不断创新教学手段，更新教学方法，用最好的方法教育引导学生学好高中生物知识，提升高中生物课堂教学效率。

一、把被动的学习变得主动和积极

新课程要求教育工作者摒弃过去的教育理念，及时汲取科学的新型教育理念，对自身在教学活动中的角色进行恰当定位，要充分满足时代要求以及学生全面发展的需求，构建教师与学生之间良好的师生关系，肯定学生的主体位置，强化教师和学生之间的交流以及互动，对教学方法进行有效的创新，把沉闷和枯燥的学习环境变得轻松和愉悦。让学生乐于主动学习。还要鼓励学生敢于提出学习中不理解的内容以及疑惑。有效引导学生在学习中主动调查问题和研究问题，最终高效率的解决问题，培养学生具备收集和处理信息的习惯，使整个课堂效率得到真正的提升。

例如在教材“细胞的有丝分裂以及减数分裂”的课堂教学中，为了改变落后的“填充式”的教学方式，教师可以使用先进的现代化教学方法，把多媒体教学带入到课堂里，动手制作出有趣的细胞有丝分裂和减数分裂的动画课件，通过动画展示，把教学内容所涵盖的知识都展示在学生的面前，使整个“细胞分裂”的动态过程深深的印在学生的脑海里，不光加强了记忆，还改善了课堂环境。引起学生的学习兴趣和好奇心，使用现代化技术进行高中生物教学非常有益处，既能够提升课堂质量又最大化的丰富了学校的教学资源。完成了新课改的教学任务。

二、把难点知识变得简单易懂

目前在高中生物教学中，常常会出现一些过于抽象的知识，但是这些知识内容又是教学的重点，也是高考的关键点。所以教师一定要给予重视，要突破知识难点，要紧紧把握教学内容的核心，深入开发自身潜能，充分拓宽想象力和思维能力，达到良好的教学效果。

比如关于染色体和染色质之间的联系以及细胞免疫和体液免疫的概念、基因工程的操作等内容，这些内容非常不容易理解，学生学习起来比较困难，所以教师要善于把这些复杂的内容变得形象和具体。比如关于染色体组的概念，可以把其形容成一本“相册”，对于相同的照片只允许出现一张，但是每一种类型的照片都必须收集在内。还有在关于“DNA的分子结构”的课堂教学中，可以把DNA分子形容成“我们日常行走的走梯”，把DNA的主链形象的表达成“楼梯把手”，把DNA分子内部的碱基对解释成“一节一节的楼梯”，通过这种通俗和形象的比喻，使学生对教学内容自然而然就理解了，并且有助于巩固记忆，达到了提升教学效率的目的。

三、充分激发学生的学习兴趣

大量事实证明，当学生在学习环节中遇到自身特别感兴趣的内容时，就会使神经系统出现一种激奋状态，使大脑接受的消息更加深刻。所以“兴趣是学生学习中最重要的老师”，因此，教师在日常的教学实践中，要把握好一定的教学规律，充分引发学生的学习热情，让他们保持高度的注意力，构建良好的课堂氛围。

我们可以通过引入更多的生活实例，来引起学生对生物这门学科的关注，使学生拥有浓厚的学习兴趣，在关于“呼吸作用”的学习中，可以从制作酸菜和酸奶以及人在长时间跑步后腿发胀发酸的现象为例子，引起学生的好奇心，让学生把更多的精力投入到课堂学习中。再如，在“体液调节”的生物课中，可以把激素分泌失调引起的疾病作为典型课程事例，糖尿病人为何要及时注射“胰岛素”，侏儒症的人为什么长不高，是由于体内严重缺乏“生长激素”。通过教学事例，让学生自然的产生学习欲望。达到了优质的课堂效果。

四、有效培养学生的动手能力

高中学生在学习和实践方面已经拥有了一定的能力，高中生物教师可以放手发动学生，充分体现学生在课堂教学中的主体位置，创造出高效的高中生物课堂。在理论教学的前提下，重视高中学生的动手操作能力。因为高中学生很快就要进入大学，还有的学生会在高中毕业之后直接走入社会，所以教师要在高中生物课堂上要充分锻炼学生的动手能力和处理问题的能力，使学生成为未来的复合型人才。

例如开展动手实践课：“在高倍显微镜下观察细胞”，先制作一个松针的切片然后取出不含杂质的载玻片放置在试验台上，用滴管在载玻片中间位置滴上一些蒸馏水。再把土豆切成条状，从中取出两个土豆条，把一根松针夹在两个土豆条之间，用刀片削成薄薄的薄片，注意削的时候，手腕不要太用劲，要靠大臂来带动小臂来对刀片进行移动。再进行切片，从里面选出最薄的，放到载玻片的水滴上。在一旁缓缓的盖上盖玻片，不要让其出现气泡。用吸水纸慢慢吸去盖玻片旁边的水滴，这样就完成了临时切片的制作。最后还要观察切片，并且进行画图。学生结合教师在课堂中讲解的生物知识，亲自动手实际操作，不光锻炼了动手能力，也加强了对知识的理解和记忆。