“以生为本”视域下的高中英语教学改革探讨

张娜

一、“以生为本”的理论依据与实施的必要性

由于受到应试教育的影响，在传统的教学模式下，教师更加习惯于滔滔不绝的“传道授业”，但是这种教学模式不仅不重视学生认知能力和动手能力的培养，而且还忽视了学生的精神世界，使学生在整个教学中长期处于被动接受相关知识的状态，所以教师难以在实际教学过程中，充分调动学生学习的主动性，而大多数学生的主动性直接被忽略，甚至压抑。而学生在此过程中不仅得不到应有的尊重和鼓励，而且还无法发挥自己的优势，最终使每个学生都能够通过死记硬背来记住相应的知识却无法在实际生活中得到有效应用。这种人是社会上最不需要的。

因此，我们应该改变这种教学方式，但是首先需要教师能够根据心理学理论，探究学生在生理、社交、尊重、实现自我价值等方面的需求。其中，自我价值的实现是各种精神需求中最重要的，也是难以达到的需求，这主要是因为自我价值的实现需要，人们能够在不发生任何改变的环境下，加深对自己的认识，从而不断地改造自己，发挥出自己无限的潜能。因此，在实际教学中，教师应该采用以生为本的教学理念。

二、“以生为本”的高中英语教学模式的构建及其应用

1.创设愉悦的课堂氛围

英语作为一门应用性较强的综合类语言学科，需要英语教师运用以生为本的教学理念，并且将其科学地引入到日常的英语实践活动中，使每个学生都能够学到相应的英语知识。同时英语教师还应该为学生营造出轻松愉快的学习环境，因为自由轻松的氛围是保证学生高效学习最重要的方式之一，而学生在没有任何压抑气息的环境中学习，其学习效率必然会有所提升。另外，英语教师还可以采用寓教于乐的教学方式，因为这种方式能够在一定程度上拉近学生与学生、学生与教师之间的关系。

如果英语教师在课堂上只是根据相应的英语教学材料进行讲课，那么学生在课堂过半的一段时间内就无法集中自己的注意力，所以在实际英语课堂教学中，英语教师应该充分调动学生学习英语知识的积极性，从而使每个学生都能够积极地参与到英语教学中。

例如，在学习高一英语课本第一单元English around the world时，英语教师可以告诉学生各国在学习英语这门语言时出现的笑话，如，一个小学生刻苦学习英语，终于有所成就。因此，他选择去逛街放松一下心情，但是却与一个老外相撞，所以他连忙说：“I am sorry.”然后，老外说道：“I am sorry too.”而学生听到之后又说：“Iam sorry three.”这时，老外非常疑惑，就问：“What are you sorry for?”此时，学生非常无奈，于是说道：“I am sorry five.”在英语课堂讲这一个小故事就能够充分调动学生的学习兴趣，所以英语教师可以在学生无法集中自己的注意力时讲出这个小故事。但是在英语教师讲完这个故事之后，应该立刻回归正题，让学生采用分组的方式讨论与这节英语课程相关的问题，而英语教师应该在此过程中引导学生运用英语进行讨论，并且给小组内表现较好的学生给予一定的物质奖励。

2.为学生构建个性化的学习空间

由于每个学生的成长环境、个人经历以及先天因素都是不同的，所以每个学生的兴趣爱好以及思考问题的方式都是不同的。因此，为了能够为学生建立能够促进其个性化发展的学习环境，那么，首先就需要教师能够尊重每个学生的学习习惯，然后再针对性地进行教学。

3.转变教师角色，建立平等的师生关系

在以生为本的教学理念下，教师与学生的关系是平等的，所以英语教师在日常教学过程中应该尊重每一个学生，不能差别对待，同时将其作为一个独立的个体。而教师在教学过程中，应该准确地定位自己的角色，建立起平等的师生关系。

4.以应用活动为载体，延伸语境教学的空间和时间

英语教师可以在英语教学过程中针对性地为学生开展一系列的实践活动，并且不断地拓宽英语课堂教学的空间，因为这种方式不仅能够开拓学生的眼界，而且还能够更好地激发学生学习英语知识的积极性。同时，以生为本的教学理念也非常提倡在课堂内学习相应的英语理论知识，在课堂之外，将英语理论知识与实际生活有效地结合起来。但是由于课堂上的时间和空间都是有限的，所以在实际英语教学过程中，英语教师应该为学生创办各种类型的实践活动来提升学生对英语这门语言的应用能力。

综上所述可知，教学改革最重要的就是教学理念和教学方式的改变。当前，大多数学校在进行教学时，都会依据“以生为本”的教学理念，因为这种教学理念更加注重学生学习能力的培养，所以在学生找到适合自己的学习方式时，就能够真正实现学生的全面发展。