怎样让英语课堂教学活起来

戴昌智

课堂教学是教学中极其重要的一环，好的课堂教学有利于教师教学任务的顺利完成及其教学质量的提高。那么，怎样才能让英语课堂新颖而又充满知识趣味，且又如行云流水般自然流畅，使英语课堂充满活力呢？笔者认为可以做以下尝试。

一、创设宽松的教学环境，保持学生的学习兴趣

轻松、愉快的课堂氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效地调动学生的智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发其创新敏感性，更有利于培养学生的学习兴趣。把教与学联系起来，使师生的情感得到交流。因此，在课堂教学中，教师必须建立民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。

1.教师要全身心地投入，使课堂洋溢着“情感的活力”

课堂是教师教学的主阵地，教师在教学中扮演不同的角色，使课堂教学活起来，时刻让学生感到他一定要从教师那里学一些东西。

2.教师的热情能激起学生“主动活动”的欲望

教师对生命的价值意识，对知识的渴望、追求，在课堂上无时无刻对学生产生着潜移默化的影响，激起学生主动参与的强烈欲望，使学生抑制不住活动的冲动，自觉地参与课堂的各种活动。

3.教师的关爱能给学生“主动活动”的信心

英语作为外来语言，学生在学习时会遇到这样那样的困难，学生之间也表现出差异性。教师首先要正视这种差异。因为有了这种差异，我们的课堂才会丰富多彩；因为有了这种差异，我们的学生才能表现出不同的学习渴求而促成教师采取多样的教学形式。我们应看到每一个学生都有闪光的一面，对每个学生都满含期待。

二、丰富课堂的教学形式，可以让课堂“活”起来

好的开始是成功的一半(A good beginning is a half done.)。教师应放手让学生多实践，利用课前几分钟，创设有效的学习氛围。如播放一首英文歌曲，讲一个短的英语故事等，引发学生的求知欲，使学生怀着愉悦的心情快速融入到课堂中，全身心准备开始学习。可以尝试以下做法。

1.开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生活泼好动，争强好胜，勇于自我表现，他们喜欢竞赛活动，如果我们利用他们的这种天性，单词听写来一个“单词王”竞赛，以及书写比赛，看谁在最短的时间默写的单词最多，这样既调动了学生的积极性，又使学生回忆了已学的单词。

2.做游戏。课堂中如果我们运用游戏，可以将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，寓教于乐。现行的人教版教材有很多游戏，如玩数字游戏，一个学生问“What's your number?”一个学生可以自己报学号，这样反复练习，大家都有机会回答问题，都有机会思考怎样把自己的学号说出来。

3.开展小组活动。课堂教学可以采取多样的形式，如可以叫几个学生坐在一起，组成很多小组，做“group work”。如学了“What kind of noodles would you like?”可以让各小组写出他们想要吃的面条，然后一起来分享。这可能要比学生静静地坐在座位上听教师讲的效果要好。

4.不断变换操练方法。利用课本知识可以组织“pair work”，让他们两个人做对话，鼓励学生开口说；也可以组织“group work”，让他们讨论问题，把他们的想法在小组中说出来，利用集体的智慧进行讨论和学习，来达到解决问题、获得知识的目的。

5.学唱英文歌曲。学唱英文歌曲可以提高学生的英语熟练程度，帮助他们记忆单词，扩充词汇量，学习语音规则，巩固语法知识。

三、激发学生的学习热情，让课堂教学“美”起来

“美”是教育的磁石，也是课堂教学的最高境界。以美为境界，让学生受到美感的陶冶及完美人格的培养，学生把上英语课当成了一种美的享受。因为美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德，美有助于青少年人格的和谐发展。以美为境界，就是从“美”着手，用“美”的教学内容，创造“美”的教学环境，让学生感受其美，理解其美，热情的创造美，最终达到课堂教学完美的境界。如在课堂中使用“Excuse me”“Thank you”“Good”“Very well”“You are good at it”等美的语言。就能激发学生的兴趣，增强他们的信心。激起了学生的内在动力，大大增强了他们的认知感。而且学生得到了美的享受，学习神清气爽，教学效果很好，并得到健康的发展。

四、体验成功，让学生保持学习兴趣

成功感是英语学习中重要的情感因素，多次的成功会使学生充满自信，体会到学习英语的乐趣。即使是差一点的学生，可以尽量通过体态语言或说一些“Try again”“Don't worry”“Take it easy”等勉励性的话，这样也不会让学生丧失学习的信心，由于学生学习最大的乐趣在于经过努力而获得成功，教师就要在其成功之时多多给予鼓励、表扬，使他们把这种由成功感产生的兴趣自始至终地保持下去。

由此可见，在课堂教学中，恰当地使用适当的教学形式，保持学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，掌握适宜的学习方法，不但有利于减轻学生在课堂上的压抑感，而且还能让英语课堂教学“活”起来，“美”起来。使学生在轻松愉快的环境中不但学到了知识，而且增强了语言应用能力。