探究“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

随着我国社会不断进步，人们越来越重视素质教育，初中数学作为学生学习的基础，关乎学生的未来发展，对初中数学教学提出了新的要求与标准。初中数学教师不仅要教授学生掌握基础的数学知识理论，还要重视培养学生的数学能力。初中数学教师应该转变过去的数学教学理念，尊重学生的主体数学教学地位，调动学生的数学学习积极性。在初中数学教学中运用导学互动教学模式，能够满足初中生发展的根本要求，教师加以引导，运用多元化的教学模式，有利于调动学生的数学学习兴趣，拉近学生与教师、学生与学生之间的关系，建立良好的师生关系与同学关系，营造轻松、和谐的数学课堂氛围，有利于提高学生的数学能力，促进学生综合性发展。故此，本文主要以“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，进行分析，以期促进初中数学教育发展。

一、在初中数学教学中运用导学互动教学模式的重要性

1.有利于提高教师的教学能力

导学互动教学模式在初中数学课堂中的应用，对于教师的教学水平有新的要求与标准。这就需要初中数学教师要积极转变传统的数学教学模式与教学观念，不能凭借着教师多年的教学经验进行武断盲目式教学，这样的教学模式不仅影响学生的数学学习效率，还影响了学生的课堂吸收水平[1]。初中数学教师在运用导学互动日常教学时，离不开教师有效地进行数学教学指导。故此，初中数学教师要不断地提高自身的教学能力，才能够顺应新时代发展，满足现阶段社会发展的根本需求。

2.有利于培养学生自主学习与合作学习的能力

在初中数学导学互动日常授课中，能够有效地培养学生数学自主学习与数学独立思考的能力，发挥初中生的主体作用。学生通过数学教师对自己进行的指导，将指导内容作为学习的基础，便于学生利用课余时间进行自主学习。学生与学生、学生与教师在良好的互动中建立合作学习，便于及时帮助学生在实际学习中解决数学困难，有利于提高学生的数学学习能力，培养学生的数学核心素养，发挥数学教育的积极作用。

3.有利于学生数学综合素养的增强

将导学互动教学运用到初中数学日常教学中，能够发挥导学互动教学的有利条件，让学生在合作学习中收获更多的数学知识的同时，还有利于提高学生的数学学习能力，为学生带来更好的课堂体验。导学互动教学模式让学生在合作学习中逐渐培养学生团结友爱的意识，有利于增强学生数字综合运用的能力，使学生的综合素养得到全面提升[2]。值得初中数学教师注意的是，在运用导学互动教学模式时，要充分结合教材内容，合理安排教学时间，才能为学生提供自主学习与合作学习的空间，让每一位学生都参与到合作学习中，能够有效地提高学生的综合素养，为学生今后的学习与成长奠定坚实的基础。

二、导学互动教学在初中数学教学中的方法对策

1.精心策划数学有趣问题

教师在设计教学方案时，要充分结合教材内容，精细设计数学问题，根据本班学生的接受能力与认知水平，设计有趣的数学问题。设计的数学问题要能够发挥良好的教育效果，吸引学生的注意力，调动学生的数学学习兴趣。值得教师注意的是要把握问题提问的时机，才能发挥数学问题的最大价值[3]，引导学生进行主动思考，使学生由“被动式接受”转变为“主动式获取”，打破传统数学教学的局限性，使学生的数学能力与学习效率不断提高。

例如：教师在讲解《画轴对称图形》这一课时，为了能够让学生正确画出轴对称图形，进而运用轴对称相关知识点解决有关数学问题，教师可以运用导学互动教学模式，在讲解对称轴时，向学生提出一个问题，对于图形而言，对称轴代表着什么，轴对称指的是什么？通过有些难度的数学问题，更加激发了学生的探究兴趣，让学生自觉思考数学问题，调动学生的学习兴趣，符合初中生的心理特点，有利于培养学生的数学思维能力。

2.营造和谐、愉悦的互动氛围

在初中数学教学中，教学的重点在于为学生创建自觉参与式的课堂学习环境，让学生在和谐、愉悦的互动氛围中提高自身的数学水平[4]。这就需要初中数学教师在教学过程中要对本班学生的数学能力有清晰、明确的认知，通过设计符合初中生数学认知能力的问题，一方面可以考查学生对于数学知识点的学习状况，另一方面还有利于启迪学生的数学思维，如此才能够更好地发挥有效提问的积极作用，为学生提供合作学习的机会，提高合作学习的有效性。

例如：教师在讲解《勾股定理》这一课时，可以利用导学互动教学模式，为学生设计数学导学案，让学生通过数学自主学习，便于学生大致了解勾股定理相关内容，有效地培养学生的自主学习与独立思考的能力。当学生自主学习完之后，教师可以结合本班学生的数学学习能力，将数学能力较好与数学能力较弱的学生进行穿插分组，让学生在合作小组中讨论勾股定理的逆定理，可以让学生运用自己已掌握的数学相关知识展开数学探究学习，便于每一位学生在合作小组中发挥自己的优势，让学生在和谐、愉悦的互动氛围中，使自身的数学潜能得以发挥，有利于提高学生的数学学习能力。

3.培养学生总结与反思的能力

在初中数学教学中有效地运用导学互动教学模式，有利于培养学生总结与反思的能力，只有在这个基础上，才能有效地提高学生的数学课堂吸收率，便于扩展学生的数学知识，增强学生的数学运用能力。初中数学教师在日常教学中，运用导学互动教学模式时，要注意引导学生对本节所学的知识点进行有效的总结归纳，课堂上留给学生5～8分钟反思的时间[5]，便于学生有效地回顾课堂数学内容，将各个数学知识进行串联链接，有利于提高学生的数学学习能力，奠定数学知识基础。

例如：教师在讲解《相交线》这一课时，可以运用导学互动教学模式，结合教材内容，让学生更好地认识与掌握相交线、垂线、邻补角、同位角、对顶角、内错角等相关数学知识点，并有效引导学生，让学生发现各个角与角之间的规律，进而将规律进行有效总结，将多个数学知识点合理地进行整合与归纳，有利于培养学生的数学总结分析能力，在下课前几分钟留给学生进行学习反思，便于学生查漏补缺，衔接知识点，有利于提高学生的数学综合水平。

4.优化课堂练习

在初中数学教学中，教师可以根据本班学生的数学实际情况，利用导学互动教学模式运用到课堂教学之中，为学生创建有趣的课堂练习环节，增添练习趣味，改变传统的数学教学，让学生获得数学练习的乐趣体验，能够有效地提高学生的数学学习积极性。通过有趣的课堂练习，使学生向主动式获取转变，调动学生的主观能动性，有利于挖掘学生的数学潜能，培养学生的数学探究兴趣，促进初中生未来发展。

例如：教师在讲解《一元一次不等式组》这一课时，教师可以运用导学互动教学模式，为学生创建有趣的课堂练习环节，设计新颖的数学问题。如元旦之际，一家商店进了一批苹果，进货价每千克1.8元，在实际的销售中苹果的损耗为5%，问商家应该把苹果的价格定在每千克多少元，最为合适？教师向学生提出这样的问题，锻炼学生一元一次不等式组的解题思路，开拓学生的数学思维，题意贴近学生的日常生活，能够有效地吸引学生的探究兴趣，符合初中生的心理特点，能够满足初中生的求知欲望。

三、结束语

将导学互动教学模式运用到初中数学日常教学中，让学生通过自主学习与教师的有效指导相结合，弥补传统数学教学的不足，坚持以学生为教学主体，结合本班学生的接受能力与认知水平，营造和谐、愉悦的课堂氛围，进而设计有趣的数学问题，发挥导学互动教学模式的优势特点，让学生的数学思维能力更加完善，进一步提高学生的数学自主学习能力与数学独立思考能力，让学生掌握更多的数学学习方法，使学生的数学成绩有所提高。