谈谈初中生写作指导策略

◎ 黄恒刚

2017年秋季起，全国初中生从起始年级开始都统一使用“部编版”语文教材，对写作教学的重视是这套教材的一大亮点，每个单元都编写了写作教学内容，可以说是对课标理念的真正落实。但在现实教学中如何实现课程、教材目标，提高学生的写作能力呢？结合自己的教学实践体会，笔者认为教师需做好四个方面。

一、引导学生多阅读

叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础。”古语亦云：“读书破万卷，下笔如有神。”写作素养的形成需要大量的知识积淀，而获得知识的重要途径就是博览群书。的确，阅读可以使学生扩大眼界，活跃思维，启发想象，增加知识的积累。学生在阅读中将所读到的知识吸收、消化、沉淀，转化成为自己的知识，为自己的写作提供丰富的素材，从而写出优秀的作文。日常教学中，教师可从两个方面对学生的阅读加以引导。一是引导学生重视语文教材的阅读，现行“部编”语文教材的选文有许多名家精品，既有文质兼美的时文美文，也有沿用多年的千古名篇。它们用生动优美的语言将我们带进了神奇的世界，向我们展示了丰富多彩的生活画面。仔细阅读这些文章，积累生动优美的词语，欣赏文中的佳句名段，感悟文章的思想情感，借鉴作者的写作技巧，这些都能逐步提高学生的文学素养。二是引导学生重视课外阅读，《语文课程标准》明确要求：“背诵优秀诗文80篇”，“广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读二三部名著。”让学生利用一切可以利用的时间，多读一些名著，多读一些优秀诗文，多读一些报刊杂志。从课外阅读中获得更多的知识，得到更多的启示，丰富写作的素材。

二、引导学生多积累

俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生要想写好作文就必须要有丰富的积累。而现实中，学生往往因缺乏语言、素材、生活、文化等的积累，常常难以搭建语言文字的高楼大厦，使得教师指导的写作技法成为水中月、镜中花。那么，在日常作文教学中如何指导学生进行积累呢？

笔者以为可引导学生从以下几方面去做。一是写生活日记。俗话说“处处留心皆学问”，如果能成为生活的有心人，就会感到生活中的点点滴滴都可能成为你的写作素材。因此，写好观察日记，把自己在生活中观察到的人和事、景和物写入日记，把自己对生活的观察和感受如实记下，建立起自己写作材料的“仓库”，从而提高自己观察生活、认识社会的能力。二是做阅读笔记。在阅读的同时，应及时做好读书笔记，因为它能使你更加深入地思考和理解文章内容，锻炼你的记忆力和理解力。做读书笔记可以有以下几种方式。1.写提纲。即用自己的话写出阅读文段的要点。2.记概要。即概述文章内容。3.谈心得。即写读后感。三是积累各种语言材料。教学中，教师应引导学生做好语言材料的积累，如教材课文中的丰富词汇，优美文句；课外阅读中的优美词语、精彩描写、名言佳句；广为流传的成语、俗语、谚语、名言警句、名人事迹；报刊、网络、电视等媒体中的热词。

三、引导学生多练笔

俄国小说家契诃夫说：“对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病机会一样。”如果能每天写点东西，以后写起文章来，便会得心应手，左右逢源。如果三天打鱼，两天晒网，作起文章来便会处处别扭。因此，在写作教学中，指导学生多练笔是很重要的。但在现实的作文教学中，教师往往按自己的计划安排学生写作文，一学期通常就写八篇作文，这样开展写作训练的时间和次数都是不充分的，而且教师往往只注重写作指导、讲评习作，总是不厌其烦的指导学生如何去审题、立意、选材，结果学生的写作大多被教师的思维牵着走，只是被动地应付老师的任务，毫无写作兴趣，更别说多练笔了。那么，该怎样练笔呢？笔者以为练笔的方式是可以多样的。1.写日记、随笔。对日记、随笔的字数、内容、文体等不做限制，只要求学生把自己的所见所闻所感如实写下，这样做的目的就是引导学生在日常生活中有意识地去观察事物，体验感受，不断收集和积累写作的素材。2.写读后感。这样做不但加深对阅读文章的记忆、理解，还提高了学生的想象、思维能力。3.写片段作文。可以是生活瞬间感受，可以是场景描写，也可以是连词成段。4.课文仿写。写作和书法、绘画是类似的，它也可以模仿，可以仿内容、仿写法、仿思路、仿结构、仿语言等等，其目的是要掌握技能，达到创新，而非抄袭。

四、引导学生多创新

南宋诗人陆游曾说：“文章最忌百家衣。”这是说创新对作文的重要性。然而，从当前学生的作文情况来看，学生常有思维定势，写的文章往往落入俗套，缺乏创新。教学过程中，笔者以为可侧重从以下几个方面引导学生进行创新：一是选材创新。选材上的创新，就是要求学生在选材时要见他人所未见，想他人之所未想，写他人之所未写。去选取一些紧跟时代节奏、把握时代脉搏、反映时代风尚的新材料。如写父母、教师的关心、爱护，可写“父母考我独立生活能力”“老师让我考他普通话”等，而尽量避开类似“雨中送伞”“抱病上课”等陈旧材料。二是语言创新。语言是文章表情达意的工具，因此，作文教学中应指导学生创新语言，去掉陈词滥调。让学生能用最准确、简洁、形象、生动的语言来表达意思。创新的语言如文言的穿插、运用生动简明的群众语言，借鉴各行各业的新鲜用语等。三是构思创新。同样的建筑材料，不同的建筑设计，就会产生不同的建筑作品。作文也一样，构思有新意，文章也会有新意。

总之，引导学生多看、多记、多练、多思，通过系统的训练，学生不仅会“爱”上写作，也会“言之有物”。