“智慧学伴”推动初中历史精准教学

◎马海燕

随着教学事业的发展，智慧学伴学习平台的运用其作用与价值逐渐显现出来，并受到师生的高度关注。素质教育理念的提出，要求初中历史教师注重教学方式的转变，通过科学合理的技术生成个性化学习目标，设计丰富多远化的教学活动，实现对精准教学的开展。事实证明，智慧学伴学习平台的有效运用可以促进初中历史精度教学有效性的提升。因此，需要对智慧学伴学习平台的运用提高重视度，结合科学合理的措施推动初中历史精度教学的有效开展，进而发展学生历史综合素质。

一、精度教学含义概述

精度教学起源于上世纪60年代，最初只能应用于小学阶段，后经过优化和发展，可以适用于任何阶段的教育教学。精准教学中的“精准”，是指教师能够精准的制定教学目标，通过精准的诊断教学问题所在进行教学课堂的不断优化，最后再精准的优化和干预［1］。当前，精准教学模式的运用最大的价值体现是可以针对某一知识内容或者是具体问题进行精准教学，以此加深学生的理解与记忆。因此，在初中历史教学过程中，教师需重视对智慧学伴的运用，以此有效推动精准教学的开展，促进学生历史综合素质的发展。

二、智慧学伴推动初中历史精准教学的应用

1.借助现代教学技术，拓展历史教学时空 传统初中历史教学较为固定和死板，教师只能在固定的时间与地点，以教材内容为基础为学生进行理论知识灌输。历史教学相较于语文、数学、英语教学，其教学时间非常局限，再加上学生学习压力较大，所以除了历史课堂之外学生基本不会再通过教材学习历史知识。久而久之，学生历史学习质量不断降低，学习效果不尽人意［2］。而智慧学伴学习平台的有效运用可以有效解决这一问题，通过现代信息技术为学生提供丰富的教学资源，对学生自身学习成果进行科学测评，实现对时间与空间的突破。学生可以在任何时间、任何地点通过移动终端、电脑、平板电脑登录智慧学伴学习平台，进行相关知识内容的自主学习，例如在进行《中华文明起源》知识点教学时，教师可以结合结合教学内容制作相应微课上传到智慧学伴学习平台中，方便学生进行自主学习。同时，教师可以上传学生利用微课学习的学习任务，通过表格的形式让学生自主完成任务，提升学生的学习效果。

2.通过能力分层测试，进行学情精准诊断 传统的初中历史教学中，对学生历史学习效果评价、检查的主要方式是期中考试和期末考试。虽然这可以在一定程度上反映出学生的阶段性学习效果，但是无法对学生的实际学习情况进行精准诊断，对精准教学的开展产生严重的影响。另外，初中历史传统阶段性考试主要测试的内容是学生的识记、概括和总结能力，无法对学生高层次能力进行评测和挖掘。而智慧学伴的有效应用，可以为初中历史提供分为九个层次能力的测试题，针对能力评测的试题，都有明确的界定。在实际教学过程中，教师通过对智慧学伴的合理运用，结合学生的实际情况，模仿九个层级能力的题型，或者是从智慧学伴题库进行试题选择，以此实现对学生学情的精准诊断，实现教师对学生个性化学情的有效掌握［3］。此外，智慧学伴不仅包含日常评测，其中还有为教师提供典型范例，教师可以不断对命题典范进行学习和掌握来提升自身命题能力，进而提升精准教学有效性。

3.借助微课资源，实现个性化教学 与科学类学科相比，初中历史具有一定的主观性，历史课堂教学内容的制定与教师对史料的掌握程度与理解程度有着紧密的关联。同一个历史内容，不同的教师会教出不同的教学效果，导致学生掌握历史知识内容的程度也各不相同［4］。在实际教学过程中，只有丰富、生动、逻辑性强的历史课堂教学才能让学生深入到知识内容的学习之中，加深所学知识的理解与记忆。而智慧课堂精选每个单元中最核心的知识内容，由具备丰富教学经验的历史教学所制作的教学设计，按照评价、识记、解释、说明、建构、探究、考证、解释以及比较九个等级录制而成的微课，不但微课内容丰富、生动，教师的教学模式也深受学生的喜爱。因此，在实际教学过程中，教师可以结合教学内容、学生实际学习情况，推送合适的微课供学生自主学习，实现初中历史的精准、个性化教学。

结束语：综上所述，初中历史精准教学中智慧学伴的有效应用，对提升学生学习质量，促进学生历史综合素质的提升有着重要的作用和影响。因此，初中历史教师需要对智慧学伴的运用提高重视度。