小学语文课堂教学中评价语的应用技巧分析

王永明

语文课堂的教学评价一直以来都是一大难点，怎样客观公正地给予评价的同时又能起到对学生的鼓励作用十分重要。这就要求语文教师能够全面评价学生的学习态度、学习效果、学习过程等，综合考量学生的心理状况，在客观公正的评价中顾及学生的心理发展，给学生以鼓励。课堂评价是语文教学的一大环节，合理积极的课堂评价能够助益于课堂教学效果，同时对学生的个人发展也是长远的考虑。但是一直以来课堂评价问题良多，不能得到很好的解决。许多教师不能充分重视评价的作用，以评价为评价的目的。这种评价不仅不能起到正确的作用反而会使学生感受不到教师的重视，起到相反的结果。随着教育改革的推动，新的教育理念和教学方法的引进，越来越多的人认识到评价的作用，怎样做到合理积极的评价，怎样发挥评价语更大的作用成为普遍关注的焦点。

一、课堂教学评价语的概念

顾名思义，课堂教学评价语就是在课堂教学活动中，教师对学生在整个课堂教学过程中表现的评价。这种评价涉及整个教学环节，包括教师对学生的口头评价、书面评价、眼神、微笑等表情评价。这些评价是课堂教学的重要组成部分，是激励学生成长，激发学生兴趣发展，促进学生正确价值观养成的动力。也是在课堂教学中教师与学生的良性互动，不仅影响着教学效果，还对学生的全面发展和信心养成有巨大的作用。事实上，在教学过程中，教师经常评价学生，但是很多教师的评价并不合理，不能对学生产生积极作用，反而有时候会起到消极作用。

二、评价语的作用

课堂教学评价语承担了教学环节中导向、激励、反馈、总结等多重功能。从间接和直接中影响教学效率。积极恰当的评价语能够激发学生的求知欲和学习热情，能够客观地指导学生的学习方向和学习方法的改进。正面的课堂评价能够引导学生积极向上，开发学生的心智，产生学习的愉悦心情，让学生掌握学习的自信心和主动权。客观的课堂评价是学生认知自我，正视自我的良好途径，学生可以从教师那里获得对自己阶段性学习的总结或肯定。同时，教师也应该教导学生虚心接受自己的不足，并积极地改正。同时，课堂评价承担了学生和教师之间的沟通作用，教师和学生的交流是教学环节中不可缺少的。通过充分的沟通，教师才能正确全面地了解学生各方面的状况，同时学生也能将自己的困惑讲给教师。评价提供给教师和学生一次互相交流的机会，提高了学生在整个课堂教学中的参与度。这种指导性的作用良好地引导了学生的发展。

三、怎样合理地使用评价语

对学生进行评价是语文教师都用过的方法，但不是所有教师都会用，用的也不一定准确。那么，如何正确合理地对学生进行评价，才能使学生得到真正的鼓励和心灵呵护呢？这是每个教师值得深思的问题。

1.从学生长久发展上考量评价语

教师在给予课堂评价的时候，要充分考量学生的长久发展，不要只局限于某堂课，某个阶段的学生表现。在基于客观的现实下，考虑到评价语对学生今后发展的作用，用发展的眼光看待学生。教师的评价不仅是对学生表现的总结和对课堂教学效果及时反馈，同时也是对学生未来发展的引导。因此，教师在给予评价语的时候要充分考量其对学生长远发展的影响。多从积极的，鼓励的角度出发，同时不能失了评价的公正性和客观性。

2.注重评价方式的使用

在评价时，教师应注意灵活变通，切中要点，有针对性同时要诙谐幽默，重视学生的可接受度，不要给学生带来压力和消极的影响，要能起到鞭策和鼓励的作用，促进学生积极向上的发展，同时及时指出学生的长处，给予他学习的自信心。还要讲究方式方法地指出其缺点和不足，督促其改进，让学生在正确认识自己的同时，不会因为自我发展的不足和缺点而感到灰心。课堂评价应该自然真诚，避免过分的评价带来课堂的尴尬，让学生自内心深处感受到评价的可行性和可接受性。掌握评价的尺度和力度，不要将课堂评价作为对学生缺点的嘲笑，将课堂评价演成一场笑话。

3.因人而异合理评价

教师的课堂评价要充分考虑学生之间的差异性，考虑到学生的心理接受情况，不能够一刀切。对于不同的学生，要合理地给予评价，即使同一问题，也要充分考虑学生的性格，这也需要教师有较高的职业素养。例如对于内向的学生，要尽量以开导性的、积极性的语言进行评价，语言也缓和些，避免激烈的语言造成学生心理上的压力，起到消极作用。对于自大的学生，教师要及时给学生提醒，在不伤及学生自尊心的同时，及时纠正其错误的发展。教师的评价要以学生为本，因人而异，因时而异，让学生可以信服并接受。

四、总结

课堂评价是教学活动的重要组成部分，同时正确恰当的课堂评价能够促进学生健康的发展。教学评价在教学中所起到的指导性、鼓励性的作用是不能被忽视的，同时教师评价要注重方式方法，因人而异，积极地引导学生的发展方向，激励学生的学习热情，纠正学生在学习过程中的错误，让学生养成正确的价值观和自信心。