如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作

卢思存

有时候，阅读教学可以帮助学生更好地理解文章中作者的写作意图以及其想要表达的思想感情，而写作对于学生自身来讲，可以更好地帮助其抒发自身的情感。在语文学习过程中，读和写向来关系密切，只有读写结合，才能够让学生更加顺利地表达自己。

一、阐述阅读和写作有机结合的重要意义

阅读和写作在语文教学中是相互依存的，二者缺一不可。如果在实际教学中，教师疏于对学生进行阅读训练，学生的写作难度就会加大，他们缺乏写作素材的同时，会感觉自己无从入手，并且还会欠缺一定的创新性。但是，如果学生能够在生活中进行大量的阅读积累，学生的写作水平则会与日俱增，久而久之就会从中悟出写作的技巧性，这对其后续的发展极为有利。而且最重要的是，一旦学生爱上写作，他们也会对阅读更加感兴趣，这样不但可以拓展其思维能力，激发其想象力，还能够使其思想高度有所提升，本身的潜能也被一步步激发出来。学生都喜欢自由，喜欢天性被解放，写作就可以帮助其实现这一点[1]。在写作的过程中，学生可以尽情将自身的观点表达出来，为放飞自己提供舞台。在初中语文阅读教学中，教师将更多的阅读技巧传授给学生，学生在接收的同时，也能够在写作过程中对其加以运用，某种程度上不仅满足了学生的写作需求，还为其情感表达打下坚实的基础，对学生个性成长起到一定的助推作用。此外，阅读过程中，除了能够帮助学生积累更多的写作素材，还可以使其学会文章中作者的情感表达方式，这样，学生就可以在日常写作中将自身的情绪宣泄出来。简而言之，写作与阅读的结合，不但可以让学生充分理解文章的内涵，使其体会到作者的思想感情，还可以帮助学生加强写作能力，使其学会用多种多样的方式来表达自己，促进自身的成长。

二、在初中语文阅读教学中引导学生学习写作的有效对策

1.合理运用课内教材

语文写作需要长期训练的过程，除了教师的引导，还需要学生自身的领悟能力，因此不可能一蹴而就。教师在实际教学过程中一定要注意结合课内教材，利用教材中的课文来帮助学生学会对文章主旨的提炼[2]，进而使其能够感受作者的写作意图以及想要表达的思想感情。另外，对于文章中写得比较好的段落要让学生进行积累，在以后自己写作的过程中可以试着将其引用到其中。学生要抱着积极、谦逊的态度来学习，对于身边的学习材料及资源要学会将其利用起来。毕竟写作是一个素材积累的过程，单纯地为了阅读而读也是不对的，阅读过程中要学会思考，使大脑时刻处于高速运转的阶段，这样才能够将一些对自己有帮助的素材进行整合，继而为自己所用。教师在讲解教材内容时，不要一味地流于形式，要试着深入其中，对教材进行深度分析，让学生能够根据教材内容进行模仿写作，这对学生阅读能力的提升有很大的帮助。

2.善于总结写作方法

教师在实际的语文阅读教学过程中，所挑选的阅读材料都是一些经典的文学作品，这些优秀的文学作品可以帮助学生学习更多的写作技巧，使其能够累积更多的写作手法，对学生起到很好的借鉴及参考的作用。在每一篇文章的学习过程中，教师应该对文中的句式进行详细的讲解，这对引导学生掌握更多的写作技巧，总结更多的写作方法有一定的帮助[3]，使其阅读与写作水平都能有进一步的提升。比如，教师在讲解《背影》一文时，在通篇讲解完成后，可以做出有针对性的提问，让学生能够用自己的语言来表达阅读这篇文章后的感受。当然，在此之前可以给学生留有一定的思考空间。在这篇文章中，提及父亲的背影共有四次，而作者着重刻画了父亲车站送别的背影和为了买橘子爬铁栅栏的背影。教师可以以这两处的细腻描写让学生感受到文章中作者对父亲深厚的感情，这样不但可以引发学生的情感共鸣，还可以让学生学会在以后的写作中利用细节来刻画出情感的饱满度，以避免文章的空洞。

3.丰富和拓展课外知识

要知道，在初中语文阅读教学中，只是一味依靠课内教材来提高学生的阅读和写作水平是不够的，还需要与课外阅读进行有效的结合，让学生的知识量得到拓展和延伸。与此同时，教师还要多鼓励学生进行阅读，并且能够收集更多的阅读材料，使其知识储备量达到一个新高度。还需要注意的是，阅读材料的广泛性，使学生在选择阅读材料时遇到难度，学生如果选择一些低质量的阅读材料不但会浪费其课外时间，使其没有任何收获，严重地还会对其价值观造成一定的负面影响。基于此，教师应该教会学生对阅读作品的优劣性进行辨别，在此基础上还要为其推荐一些优秀读物，这样不仅提高了阅读质量，还为其良好写作素材的积累奠定基础。

三、总结

总而言之，初中阶段对于学生来讲是成长的关键时期。为了使其更好地发展，教师在语文教学中一定要将阅读与写作教学进行有效的结合。笔者相信，在教师的正确指导和学生自身的努力下，学生的阅读水平与写作能力一定会有质的提升。