小学中年级英语复习课的问题及对策

辛培西

一、掌握复习课的核心备课

在最后的复习阶段，老师和学生有很多时间复习。背诵课的目的是让教师和学生复习和巩固所学知识，提高应用知识和解决问题的能力，注重提高综合语言实践能力。教师在复习阶段应做好复习计划，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲座中进行。复习课除了对听、说、读、写的训练贯穿于国内外复习的全过程外，还应对所学知识进行组织、归纳、分类、巩固实践，防止遗忘。学生掌握了一定的英语知识，包括发音、词汇、句型、日常表达、对话等，但这些知识分散，缺乏系统性和组织性，学生不易记忆和使用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习是非常必要的。

由于复习课的针对性，重点要突出，难点要解决。所设计的练习具有代表性和典型性。在课堂上，教师不必做全面的总结，而是要鼓励学生大胆行动，思考及发言，让他们在语言实践中，发现自己存在的问题，并及时总结。同时，引导学生明确知识之间的内在联系，了解本课程的复习内容，及其在整个知识体系中的地位，从而，掌握打开知识的钥匙，达到以身作则的目的。

二、创建情景并激活

1.重视课堂的前三分钟，引起学生的注意 复习课的内容是学生熟悉的，在新的教学中并不新鲜。然而，只要教师掌握了介绍的技巧，学生的注意力也会很快被转移到课堂学习上。为了让学生充分参与学习，教师可以根据学生的特点，爱说爱玩，根据年级学生的特点，在前三分钟的每一堂课唱一首歌，谈理想，说绕口令，以及开展其他活动，运用非智力因素，刺激学习的欲望。进入复习阶段，学生容易感到疲倦和烦躁，从而影响学习质量。为了消除这种不良现象，教师要在课前安排好诵读环节，老师和同学一起背诵。使得学生在放松的时候学习。有时，同学们跟着优美悠扬的音乐边唱边做，真正做到了“全身运动”。这样，他们既能有效地减轻疲劳感，又能在轻松的气氛中，融入新的教学活动，一举两得。

2.调动学生的学习积极性 复习课的目的是引导学生弥补知识的不足，对知识进行整理和分类，促进学生的记忆和掌握，提高学生综合运用知识的能力。针对具有较强竞争意识和进取意识的小学生的年龄特点，教师应在英语课堂上，有意识地增加一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子主动参与，延长注意力，保持学习热情。例如，当复习模块“Do you want to guilin？”时，老师先解释了游戏的规则和方法。在游戏学习中，每个学生都会积极参与演讲，大胆创新，形成独特精彩的对话，每个小组成员都倾情表演。可以看出，游戏和比赛不仅可以活跃课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且，它可以发展他们的交际能力，提高他们的语言综合运用能力。

三、重视集体学习，培养合作精神

从教学实际出发，重视学生在小组活动中的相互配合，开展“合作学习”。几组学生坐在一起平等和亲切地交流，感觉更轻松和自由，这促进了学生之间的信息和情感的交流，增强了学生之间的相互激励，尤其减少了后进生的心理负担。在复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况也不尽相同，教师有时很难控制复习进度。小组学习是解决这个问题的好方法。它可以打破传统教学的时间、内容和地点的限制，为每一个学生使用自己的嘴、手和思想创造机会，提供广阔的交流空间。因为，学生都属于特定的学习小组，学生们互相帮助，共同完成学习任务。课后互相监督检查，复习巩固所学知识和技能。在小组学习中，教师应提出一定的要求，使小组朝着努力学习的目标迈进，并应及时对教师进行检查、指导和表扬，使学生体会到成功的喜悦。

四、注意调整学生的学习心态

每个人都渴望成功，即使是很小的成功，都会增强人们的自信和热情，激励人们追求更高的目标。同样，学生对学习上的成功也有一定的期望。然而，由于以往考试的弊端，大多数学生被迫背负着“沉重的负担”，带着应试的心态参加复习。一些学生认为无论他们是否复习都是一样的。他们学习不好，不会通过考试。因此，教师应注意帮助学生调整复习的态度，激发和鼓励学生树立自信心，消除其不良思想和自卑感，并试图为他们创造最佳心理状态，学生喜欢上英语课，很容易记住知识，相反地，如果他们对英语课感到乏味，就会害怕学习英语的困难，而故步自封。根据这一原则，教师应该为学生创造一个轻松愉快的氛围，用和蔼可亲的态度，与学生融洽地相处，鼓励他们的学习欲望，多表扬少批评，使学生的神经活跃，增强他们的学习信心。另一方面，教师也要注意复习的方法和形式，同新教学一样，设计的方法要符合学习规律，要有趣味性和吸引力。对不同类型的学生，提出不同的学习要求，根据他们的教学才能，因人而异。这样一来，学生就有了自己的奋斗目标，真正达到复习的目的，并最终提升复习的效率。