转轴拨弦三两声 未成曲调先有情

摘 要：众所周知，课堂教学是一门艺术，导入作为课堂教学活动不可或缺的一部分，其是教学活动的开端，在一定程度上决定了课堂教学效果。在初中语文教学活动开展中，艺术性的课堂导入不仅可以有效地吸引学生的注意力，调动其新知探究兴趣，还可以顺其自然地引入新知内容，实现各个教学环节的紧密结合，提升课堂教学效率。在本文中，我主要立足初中语文课堂教学活动的开展，就艺术性导入方法进行详细说明。

关键词：初中语文;课堂导入;艺术;导入方法

导入作为课堂教学活动开展的起始环节，其在一定程度上影响着课堂教学效果。尽管新课改的提出对课堂导入提出了新的要求，但是在不断的实践应用过程中，诸多的问题被摆在了我们的面洽，如忽视导入、导入方式单一、导入内容脱离教学需要等。既然课堂导入是一门艺术，那么，我们要借助何种方法激发学生兴趣，将新知内容艺术性地展现在学生面前呢？

一、 温故导入法

所谓的温故导入法是指在组织课堂教学活动之初，教师借助复习所学的知识和内容来集中学生的注意力，在新知知识的联系下，由学生自主地打开新知识的大门。这种导入方式，不仅可以调动学生已有的知识经验，引导其自主复习所学过的知识，还可以在知识迁移理论的驱使下，建立新旧知识联系，实现新知内容自然而然地引入，同时为学生建立一个系统的语文知识结构打下坚实的基础。在使用温故导入法的时候，我所一般会采取教师问、学生问或朗读方式，引导学生在多种活动中建立新旧知识的联系。以《记承天寺夜游》该内容教学为例，我在课堂教学之初，立足学生已有的知识经验，做了这样的导入：自古以来，只要一提到月亮，人们的内心深处就会产生无限的遐想，尤其是文人墨客，其在浓浓的情思诱导下，会不自觉地用美妙的语言来描述它。同学们想一想，到目前为之我们学到了哪些描绘月亮的词句呢？在《水调歌头》中诗人是如何来描绘月亮的呢？在这样的温故导入下，学生不仅可以调动其已有的知识经验畅所欲言，对月亮进行歌咏，还可以在诗人苏轼的引导下自然而然地走进《记承天寺夜游》，实现新知的自然导入。

二、 谈话导入法

谈话导入是指在课堂教学活动之初，教师利用说话的方式来吸引学生的注意力，在与学生的互动中实现交流情感、沟通意见的导入方式。谈话导入方式的应用不仅可以在师生交谈中构建一个轻松自由的课堂氛围，还可以在和谐的师生互动中减轻学生畏惧语文的情绪，为新知教学活动的开展打下积极情感的基奠。我在应用该导入方法的时候，一般会通过引出话题的方式，引导学生对作者、写作背景等进行自由讨论。以《猫》该内容教学为例，在导入活动开展中，我首先引出了“猫”则这一话题，然后引导学生在小组中就自己生活中所观察到的猫的外形，或掌握的有关于猫的知识、成语、故事等进行交流、讨论。这样的讨论活动不仅给予学生自主表达的机会，营造出了积极的课堂氛围，还为使其对作者笔下的猫产生了好奇心，有利于新课的导入。

三、 情境导入法

情境导入法是指在语文课堂教学活动开展中，教师立足教学内容，以多样化的方式创设情境，引导学生在情境体验中自主走入文本，自觉地参与阅读教学活动。在导入活动开展中应用情境教学法，不仅可以将抽象晦涩的语文知识直观地展现在学生面前，还可以使学生在情境体验中对所要学习的内容产生浓厚的探究兴趣。在此需要注意一点，初中语文课堂导入情境的创设必须要以教学内容为载体，以教学为出发点，如此才能顺其自然地引导学生探索新知内容。以《皇帝的新装》该内容教学为例，在课堂导入活动开展之初，我会先利用多媒体向学生展示动画片《皇帝的新装》，利用直观形象的影视画面吸引学生的注意力。在观看之后，我立足教学内容向学生提出了這样的问题：在穿上新衣服之后我们往往希望别人进夸赞自己，当别人夸赞你的时候，你一般是如何想的呢？那么，在刚才我们所看到的画面的皇帝，他为了听到别人的夸赞穿了什么样的新衣服呢？他的衣服真的能得到别人的夸赞吗？在问题情境的驱使下，学生会对新知内容产生感性的认知，在继续阅读中产生强烈的情感共鸣，为其加深文本内容的理解打下坚实的基础。

四、 歌曲导入法

歌曲导入是指在课堂教学活动之初，教师立足所阅读文本内容及其情感基调，为学生播放相应的乐曲，借助美妙的曲调为学生营造教学氛围，同时激活学生情感的导入方法。在乐曲倾听的过程中，学生会自然而然地发挥其想象力的作用，自主地大脑中描绘画面，感受其中所蕴含的情感，如此为其在阅读中与作者产生情感共鸣打下坚实的基础。以《背影》该内容教学为例，我在导入活动开展中为学生播放了筷子兄弟的《父亲》这首乐曲，感人的乐调一经播放就吸引了学生的注意力，在倾听的过程中，不少学生会不自觉地在脑海里描绘自己父亲的形象，借此对父亲产生爱戴之情。

总之，在初中语文课堂教学活动开展中，教师要对课堂导入给予充分的重视，借助多样方法，诸如温故导入法、情境导入法等艺术性地引入新知内容，有效地调动学生的新知学习兴趣，构建出有效课堂。

参考文献：

[1]许璟.立足真实，呼唤理性——探析有效的初中语文课堂设计[J].考试周刊，2014（30）：32.

[2]邢勤.“导”好开头，奠定基调——初中语文课堂导入技巧浅析[J].中华少年，2016（7）：19-20.

作者简介：

栾朝，山东省青岛市，青岛第六十二中学。