奥尔夫教学法在小学音乐教学中的实践与探索

摘 要：奥尔夫教学法是一个独创的音乐教学体系，它是让学生在学习各种音乐技巧和能力达到的一个最佳状态。教师在教学中作为学生学习的引导者、诱导者和参与者。让学生在学习音乐时不仅学习了艺术，而且愉悦了身心。所以，奥尔夫教学法对音乐教学具有独特的意义。

关键词：奥尔夫教学法;小学音乐;教学实践

奥尔夫教学法是德国著名的音乐家卡尔奥尔夫创建的，它是一个独创的音乐教学体系。这种教学法颠覆了传统的音乐教育方法，它赋予了音乐教育全新的观念方法，对世界各国的音乐教育产生重要的影响。但是目前我国的音乐教学较为传统，不能适应新时代的要求。所以，实践和探究奥尔夫教学法对指导音乐教学具有重要意义。

一、 奥尔夫教学法对于小学音乐教学的重要作用

（一） 让学生爱上音乐学习

世界三大著名的音乐教学法之一的奥尔夫教学法，逐渐受到社会和学校的重视。奥尔夫教学法具有独特性、丰富多彩的特点，它的原则是全方位的开发学生的音乐才能，是一种特殊的音乐教学方法。运用奥尔夫教学法，在音乐教学中让学生实际去体验音乐、感受音乐和学习音乐。在这个过程中，音乐的学习不再是被动的输入学习，而是通过感受音乐，感受音乐的魅力，在这个过程中去主动的融入学习。它是一种深层次的学习，渗透到内心深处。这种方法有利于激发学习学习音乐的兴趣，提升对音乐学习的注意力，让学生爱上音乐学习。

（二） 提高音乐教学质量

现在很多国家在音乐教学中都运用了奥尔夫教学法，取得了良好的效果。但是目前我国，仍然长期以教授歌唱和乐理知识为主，忽视对学生的音乐情感激发的教育，不知道让学生怎么样去体验音乐。忽视学生在音乐学习中的主体性、主动性和创造性作用。奥尔夫教学法传入我们国家已经有近40年，但是一直没有受到大家的重视。之前可能是因为国情的原因受到限制，不能得到开展。近些年来，多是由于学校忽视对音乐的教育，其他课程有时甚至会占用音乐课。目前我国的音乐教学方法老旧、效率低下，不利于学生学习。引入奥尔夫教学法有利于改变长期以来我国音乐教育的缺点，提升教学效率，提高音乐教学质量。

（三） 改变音乐教学模式

目前我国的音乐教学方法多是教师空空的讲解乐理知识，加上在黑板上书写，播放音频辅助教学。这种方法不能让学生真正的去感受音乐，学习起来枯燥乏味，让学生对音乐学习没有多大的兴趣。引入奥尔夫教学法有利于改变我国音乐教学的现状，改善固化的教学方法，改变音乐教学模式。以此来推动我国整个音乐教育体系的改变。

二、 如何在小学音乐教学中实践奥尔夫教学法

（一） 学习消化奥尔夫教学法

奥尔夫教学法具有很多相关的理念，还有三大基本原则。学习、分析和消化吸收这些理念和原则是关键。奥尔夫教学法的理念是从音乐产生的本源出发，运用感性的，调入感情去学习。这种教学法一切从儿童出发，通过亲身实践，主动学习音乐，培养学生的创造力是其三大原则。深入分析这些理念和原则，去除掉那些不合适、不便运用的方面，将它们带入到我国的音乐教学中。例如在教学中，小学生年龄小，理解力和自控力差，教师肯定不能只放任让学生自己去学习。教师要承担起引导和监督作用，让学生去亲身感受音乐。在这个过程中，注重培养学生的音乐创造力。

（二） 利用多种工具教学

奥尔夫教学法的重要理念之一就是要让音乐学习者主动去感受音乐。那么，怎么样让学生去更好的感受音乐呢？这就要利用多种多样的工具辅助教学，让学生去感受音乐。例如，现代互联网和多媒体的发展，为音乐教学提供了一个很好的工具。利用互联网，将优秀的个人独唱、演唱会、合唱比赛等视频展示给学生，让学生感受到不仅是歌唱者声音的起伏、表情和动作变化，在音乐的氛围里，感受到它们带来的气势和魅力，让这些音乐表演深深地感染到学生。将教学内容做成图片、视频等，可以生动形象的展示出教学内容，让学生能更好地去理解音乐理论，更好地去感受音乐作品。

乐器作为音乐教学中最重要的工具，对音乐教学具有重要作用。而奥尔夫教学法有其独特的乐器，例如：三角铁、钟琴和木琴等。这些乐器具有节奏明快、易于使用、表现力强等特点，非常受欢迎。利用这些乐器教学，加上教师的指导，会收获意想不到的效果。

（三） 有效运用到音乐教学中，培养学生创新思维

根据我国实际，将奥尔夫教学法有效运用到音乐教学中，同时注意培培养学生的创新思维。将奥尔夫教学法实际运用到音乐教学中，需要逐步推进。可以先试点进行，然后再逐渐推广到更多的地方。在具体运用上，在音乐教学中，可以先适当增加音乐教学的相关视频内容，然后再增加其他形式，让学生逐渐从被动的接受音乐知识转变为主动的去感受音乐。

在运用奥尔夫教学法的教学中，注意记录学生的反馈意見，主动去听取学生的不同意见。然后感觉这些意见，查缺补漏，寻找需要完善和改进的地方。在学生和教师的共同努力下，让这种教学方法更适合我们的实际情况。同时在这个过程中，学生和教师认识到了奥尔夫教学法的重要作用，因此会更加认可这种教学方法。

奥尔夫教学法的核心原则之一是即兴性。它鼓励儿童自我去发现、自己去感受和创造音乐。在音乐的学习中，学生是主体，教师的作用在于辅助指导。在音乐教学中，承认个体的差异性，让不同的个体都去主动的参与到音乐创造中，会出现精彩纷呈的多彩音乐。创新是一个国家和民族进步的灵魂，只有通过不断创新，国家和民族才能永葆不断前进的活力，在音乐教学中同样如此。从小学阶段就开始注重培养学生的创新思维，不仅能提高学生的音乐学习和鉴赏能力，而且对他们学习和工作都具有重要意义。

三、 总结

奥尔夫教学法不同于我国传统的音乐教学方法，它不是枯燥的教授学生乐理知识和歌唱的方法，而是一种让学生主动去感受音乐，在这个过程中感受到音乐的魅力，逐渐喜爱上音乐的教学方法。在运用奥尔夫教学法教授小学音乐时，要注意循序渐进，运用多种工具教学，注重培养学生的创新思维。在这个过程中，降低了学生学习音乐的难度，提高了其学习兴趣，让学生从被动式接受转变为主动性学习，这正是奥尔夫教学法的魅力所在。

参考文献：

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[2]郑鑫然，孟瑶.奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的实践研究[J].文化创新比较研究，2018（13）：167-168.

[3]陆颖.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教育中的运用探析[J].艺术品鉴，2018（14）：125-126.

作者简介：

张玉凤，重庆市，重庆市江津区永兴小学校。