回首向来萧瑟处

摘 要：金秋九月，刚结束产假的我，被安排接手六年级六班的语文教学。我暗暗叫苦——早有耳闻，六年级要共读《三国演义》！可叹自己活了三十多年，除了以前出现在教科书中的篇目，还没正经读过《三国演義》呢，这可如何是好！思来想去，要求孩子们读的，作为老师起码得以身作则吧。还是赶紧买书，读书吧！

关键词：《三国演义》;阅读;感悟

开学第一周，孩子们军训。备课间隙，我就开始“啃”《三国》了。且不说初读文言文，面对诸多生字与艰涩词汇的百般不适应，单是那一个一个轮番出场的英雄人物就够让人眼花缭乱的了。更让人崩溃的是，他们一会儿投奔这个，一会儿又攻打那个。人物、事件、地点、官职，让习惯了“走马观花”阅读法的我实在是“招架不住”了。因此，一周的时间里，我只勉勉强强、马马虎虎地读了五回。

第二周，我和孩子们一起制定了“周一到周五一天读一回，周末一天读两回”的读书计划，并建议孩子们利用饭前饭后及课间的零散时间来阅读，便满怀激情地开始了我们的共读计划。结果，那周周五上午统计读书成果的时候，我便遭到了“当头棒喝”——多数同学读了一两回，还有的根本就没读。回到办公室里，我甚是苦恼。后来仔细一想，自己初读《三国演义》不也是困难重重吗？何况是几乎没有任何文言文阅读经验的孩子们呢？原先孩子们利用零碎时间读的《草房子》《城南旧事》《青铜葵花》等都是通俗易懂又贴切他们生活的，如今再用这样的方式来攻《三国演义》，显然就不太合适了。

想清楚这一点，我心便明朗了许多。那周末，我将读前两回作为周末作业，多数孩子完成的还不错。

第三周，我们继续。在读的过程中，一个个人物和地名真是让人应接不暇，边读边忘是家常便饭。慢慢地，我开始尝试在读书时圈画关键词句，总结每一页写了什么内容。每读完一回，在章节题目旁用百字左右归纳这一回的主要内容。如此一来，读书的效果果真是好了很多。我便赶紧将这个方法教给孩子们，同时，要求他们做到“不动笔墨不读书”，在读书过程中把自己的感想随手写下来。慢慢地，孩子们也开始边读书边批注了，只是批注的都是简单的感想。我便又赶紧地搜罗材料，系统地给孩子们讲了讲批注的形式和方法。

就这样，大概读到20多回的时候，我慢慢感觉到即使不这么做，也基本能记住每回的内容了，而且还有了不停读下去的欲望。我想这就是所谓的“进入状态”了吧。孩子们似乎也慢慢找到了感觉，每次晚自习前或者是没有其他任务的时候，基本都是静静地捧着厚厚的《三国演义》在读。每次看到这样的情景，我都在心底里默默地欢喜。

国庆假期后，我们教研组在张晖和魏玉清两位老师的带领下，召开了一次读书分享会。1-12的序号各对应一个故事，提前两天抽序号准备故事，教研会上一一分享。刚好我当时正在思考如何召开班级读书分享会呢，便当即决定“现学现卖”，把此做法应用到我们班。具体的，在此便不详说了。

10月底的一次教研会，教研组要求出示两节关于整本书阅读的汇报课。当时我刚读完了上册，孩子们基本也读完了前45回。在确定了“做批注，品刘备”这一选题后，孩子们利用一个晚自习的时间，回顾所读章节，找出了与刘备有关的故事和段落，再批注，以便分享会上结合批注品析人物。甚至于有的孩子“走火入魔”到了在餐厅吃饭的时间都趴在餐桌上批注读书的程度。

分享会上，孩子围绕“刘备是个怎样的人”进行了一系列的展示、发言：

韶涵说：“从刘备泣放徐庶的故事中，我读出了刘备的仁慈。徐庶掌握了刘备这边军中的许多机密。如果他去曹操处，被曹操所用，有可能会给刘备带来灭顶之灾。孙乾建议杀徐庶，虽然残忍，也是为了大计。但刘备说自己宁死也不为这不仁不义之事。可见其仁慈。”

俊伟说：“三拒徐州中，我觉得刘备是个正人君子。在那个年代，人人为了争地盘而左征右战，徐州作为人口众多的富庶之地，是兵家必争之地。陶谦主动相让三次，刘备却坚持不受，别人再三劝说也无济于事，可见其正直。”

泓臣说“在三拒徐州中，还有一句话令我非常感动——徐州百姓拥挤于府前哭拜，恳求刘备领徐州百姓，刘备才许权领徐州牧，可见刘备深得民心。”

恩赐说：“我来补充，与这个故事类似的还有三拒荆州。刘表几次相让，刘备即使自己身处生死存亡之际，也坚持不受”

……

分享会上，孩子们结合自己所做的批注，各抒己见，品析刘备，在品析人物时有理有据，得到了听课老师们的好评。

汇报课后，前来听课的领导们、老师们都提出了自己的宝贵建议。其中最触动我的就是——要做到阅读和分享形式的多样化。我决定从这方面入手。

当天晚自习，我决定“趁热打铁”，引导孩子们对分享会上谈到的与刘备有关的故事以及刘备的特点，进行进一步的归纳整理，并将成果以思维导图的形式呈现出来。第二天，我们又进行了写作练习，在安排任务时我还试行了“一文三写”的办法，具体来说就是——六七个基础弱的用自己的话写出一个故事，十个基础好读书好的同学能与人物对话，其他中间水平的同学写某个故事的读后感。这样一来，既让作文内容多样化，又照顾到了孩子们的读书和理解水平，效果还是不错的。就这样，我们品、绘、写，将刘备这一人物形象进行了立体式整理。

就在那周末，可巧，打开许久不看的电视，某卫视正在播放《三国演义》。更巧的是，当时的剧情是刘备前去东吴求亲，与我们的阅读进度相吻合。于是，我就在班级群发了个消息，建议有时间的孩子可以结合影视资料来读这一部分。之后我又在网上找到了一些听书的应用，有文章朗读的，也有说书形式的，感觉还都不错。下一步，我也将会运用到我们的读书活动中来。

不知不觉中，自己读书已到七十回，孩子们也读完了第一本。虽然一路走的磕磕绊绊，但我相信，前方的路一定会越走越平、越走越宽。

作者简介：

刘莉娟，山东省潍坊市，寿光世纪教育集团。