探讨初中历史教学与学生人文素养的培养

摘 要：历史课程作为一门人文性强的学科，对学生产生的影响十分显著，能够帮助学生确立正确的历史观和价值观，引导学生形成良好的道德品质，增强学生的人文修养。当前随着新课改的不断推进，历史教学理念和方式正在不断创新发展中，为突出培养学生的人文素养，教师需要深入探索与挖掘历史教材中与人文修养有关的材料，使历史教学有着饱满的历史情感，给予学生潜移默化的影响，提升学生的精神文明程度，促进学生人文素养的不断提高。

关键词：初中历史教学;学生;人文素养;培养

余伟民教授认为人文素质的教育能够在历史学科的教学中充分表现，这在一定程度上说明人文内涵广泛存在于历史这门学科之中。而在培养初中学生的历史综合素质时，需要对课堂所呈现的意境进行精心的设计，可以通过人文意韵的创设，来达到理想的教学效果。但是目前仍旧存在部分教师通过传统的灌输式方法来进行教学，进而忽视了学生人文素养的培养，使得历史这门学科的本质难以显现。所以对人文素养的培养在初中历史教学的发展进行讨论显得尤为必要。

一、 提高教师个人文化修养，以身作则，树立良好形象

青少年是一个尴尬的年龄，他们对世间充满了好奇，内心的狂热时常让他们做出冲动的举动，如果没有正确的引导，误入歧途是时常发生的事件。作为初中生来说正处于青春期，容易受到外界的环境的影响，所以身边人对初中生的教育极其关键，而教师就成为了初中生思想上改变的重要因素，因为一大半时间初中生都是与教师相处，教师的形象会潜移默化地改变初中生自身的思想。所以，作为一名历史教师，第一，要将知识传授给学生的同时，需要提高自我文化修养，以身作则，通过自己来影响初中生这个易受影响的集体。丰富的知识是成为一名历史教师的前提，教学的方式更是成为教学过程中的一大亮点，给人眼前一亮的效果。

第二，作为一名历史教师，有着自身的魅力更是成为学生崇拜的对象，初中生容易通过自身的不足来想象一个完美的对象，将美好寄托在另一个人的身上，所以有的初中生认为打架群殴是正确的行为，实际上这是不正确的思想。而历史教师可以通过自身魅力将初中生的错误思想引导走向正確的道路，能够让学生崇拜，就能得到学生的模仿和学习，从而提供正能量的思想来充分发挥教师的作用。

第三，作为一名历史老师，要充分感受到教师职业的伟大，不仅要热爱自身的职业，更要对学生有耐心。不管哪个职业都是如此，在公司，不仅要热爱自己的职业，还要尊重自己的上司。教师要做到的同时，还具有一定的特殊性，因为面对的是未来祖国的栋梁，所以教师对学生的影响尤其重要。只有关爱学生，耐心指导学生，对每个学生做到公平公正，学生才能感受到自身的重要性，对学习也会感兴趣。

二、 不断增加自身的知识储备，使学生感同身受

每一门学科其中蕴含的内容都是多姿多彩，没有一门学科不值得学生去探索。更何况历史这门学科，既要总结前人的经验，又要将自身投入进去，感受历史文化所带来的震撼。首先，只有教师不断增加自身的知识储备，在课堂上多方面多看法讲述每一段历史故事，不单单给学生带来历史书上的几页知识，更要扩展学生的知识面，讲述除了书上以外的知识，更会让学生对历史这门学科产生由衷的兴趣，使学生感同身受，感受历史文化带来的震撼效果。其次，每一段历史故事都是紧密联系，所牵涉的文化背景更是成为学习历史的关键所在，开拓学生的思维，在历史知识的海洋里徜徉。比如在学习《鸦片战争》的过程中，使学生深刻明白这场战争带来的深远意义，将落后就要挨打的思想传输给学生，学习历史故事中的自强不息的精神，激起学生的爱国情怀。

三、 创新的教学方式，将历史和现在紧密联系

历史是讲述过去发生的真实事件，而不是文学中可以用到的夸张拟人手法，也没有生动形象的语言，只有简洁明了的话语。所以，对于很多初中生来说如何学习好历史是一个大难题，教师起到的作用就是开创新的教学方式，打破传统的教学理念，将创新进行到底，使学生深刻感受历史与自身的联系，不再是感受到可望而不可即，从而提高学生的学习兴趣，在其中得到一定的启发，思维上发生更大的转变。比如，教师在讲述《五四爱国运动和中国共产党的成立》的过程中，利用先进的技术，进行多媒体的教学方式，将文字转化为有饱满色彩的图片或者动画，让学生充分了解到每个历史事件所带来的意义并不是只属于过去，对现在也有着重要的作用。作为历史教师要将过去和现在甚至未来紧密联系，使学生明白历史和现在息息相关，不是单独的个体，让学生将历史精神发扬光大，也能将中国文化一代一代更好地传承下去。

四、 将课堂内容延伸到课外，加深学生的人文情怀

历史教学不单单通过课堂的几十分钟就能做到融会贯通，课堂是传授知识的地方，真正能够加深学生的人文情怀的来源是课外，将知识和生活很好地融合在一起，把课堂内容延伸到课外，展开一系列关于历史的文化活动，加深对历史故事的理解，通过实践使学生对历史有了更深的使命感和责任感。关于历史的课外活动有很多，比如通过一月一次的关于历史主题的黑板报，集体组织观看并讨论历史的电影等途径，都能提高学生的历史文化知识，加强学生对历史的了解。还可以通过学校组织一系列关于历史的活动，比如，历史故事演讲，历史知识比赛，周末集体参观历史博物馆等等积极的活动。学校积极开展历史活动，能够使学生深入感受历史的重要性，从学校做起，将历史融入学生的生活，使校园充满历史的文化气息，好的氛围就能带动学生的积极性，学生就能踊跃参加历史的一系列活动，提升学生的人文情怀。

五、 结语

总之，历史教学是对学生进行人文素养培养的重要途径。作为历史教师，应该充分把握教材内容，积极转变教学理念，创新教学方法，为培养学生的人文素养提供多样化的渠道，营造浓厚的人文氛围，进一步对学生进行潜移默化的教育，不断提高学生的人文素养。

参考文献：

[1]刘德心.初中历史教学中学生人文素养培养初探[J].教育文摘版，2016（4）：267.

[2]马晓蓓.浅谈新课改背景下中学历史教学对学生人文素养的培养[J].延边教育学院学报，2009，23（3）：46-47，50.

作者简介：

周志凤，贵州省遵义市，贵州省遵义市第一初级中学。