新课程标准下初中物理教学中错题集的使用探究

摘 要：在当前教育形势下，对于如何做到既减轻学生学业负担，同时又提高教学质量，成为教师共同关注的焦点。错题集的管理，要按一定的方式进行整理，并且对错题进行选择吸收，并让错题集在使用时发挥其应有的价值。

关键词：错题集;管理;使用;价值

在初中阶段，物理是比较难的一个学科，由于知识点较多，内容涉及面广，在教学中学生一错再错，教师一讲再讲的现象时有发生，如何提高教学效率成为教师共同关注的焦点。实际上，错题再错的原因，多数是由于学生在学习中不求甚解，不注意总结。

一、 错题集的管理

（一） 按章节分类管理

分类的方法很多，可以按照错因分类、知识章节分类、题型分类。笔者认为：对于初中物理而言：章节和章节之间相对独立。在初二和初三上新课时按照章节复习比较好，复习时也有侧重点。但到了初三总复习阶段，按照专题复习进行整理更妥。如“基础概念题”“作图题”“实验题”等。

（二） 书写过程规范记录

收集到错题后，关键就是订正了。订正的过程其实就是一个再巩固的过程，对于老师上课讲评的题目，可以根据老师讲的进行规范记录;对于一些上课老师没评讲的题目，应该让学生尽量争取自己独立对错题进行分析，通过分析找出正确的解答过程并订正。若在自己独立思考的基础上，还是得不到答案，这时就应该积极地向成绩好的同学或老师请教了。

（三） 勤督促坚持不懈

错题集容易建立起来，但不容易坚持下来，这就需要我们老师的经常性的进行督促。每个人都有惰性，更别提学生了，这时老师就要起一定的监督作用，可以隔几天批改一下，同时在旁边写些鼓励性的话语;对于分析不到位的错题帮助他们找出错误的根本原因。最终让学生的知识得到了优化，成绩得到了提升。

二、 建立和使用“错题集”的作用和意义

（一） 建立错题集有利于端正学生的学习态度

它是以连续记录学生学习过程中的各类错题为主要手段的，是学生学习问题的集合。错题集的建立就为解决问题提供具体的方向，建错题集就好像是一种“惩罚”，错得越多的同学任务越重，为了减轻任务，学生就会更加细心地对待考试或平时作业，对端正学习态度无疑具有很好的促进作用。

（二） 建立错题集有利于提高学生的学习质量

错题集使学生学习目标变集中，学习重点更加明确，能正确使用错题集，就是抓住了薄弱环节，更是抓住了复习的关键点。它可以让学生懂得如何依据错题，重点补救、反思、进取、创新。

（三） 使用错题集有利于提高课堂教学的效率

错题集越来越受到师生们的青睐，它是“提高课堂效率、创建高效课堂的基本途径”，一方面，抓住了错题，就抓住了学习中的关键问题，如果学生能盯住错题集，以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。另一方面，由于解决的是学生易错的问题，学生学习的积极性高，课堂气氛活跃，教学效率自然要高些。

（四） 使用错题集有利于培养学生自觉学习物理的良好习惯

收集整理错题集本身就是一个持续的过程，在此过程中，学生通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持就会养成及时复习总结的良好习惯。

三、 错题集的使用

（一） 订正错题，查找原因，辨析概念

对于错题，应该正面面对，而对于初中物理学科的主要错误，笔者发现主要是概念原理不清居多，所以订正时一定要能查找错误的原因，能辨析概念。例如在密度新授课时，学生对于下面这个选择题经常出错。

【例1】 密度公式ρ=mV的下列几种说法中，你认为正确的是（  ）

A. 密度与体积成正比

B. 密度是物质本身的一种物理属性，其大小与质量和体积无关

C. 密度与质量成正比

D. 密度与体积成反比

错因：他们根据已有的数学知识，通常会选C或者D。其实就是由于概念不清导致的。

辨析：密度是质量与体积的比值，而同种物质质量与体积的比值是个定值，即密度不变的。也就是密度与质量体积无关。为了加深理解，可以再举个例子：一杯水喝掉一半，他的質量减半，体积减半，但质量与体积的比值不变，即密度不变。

（二） 反思错题，类比归纳，理清思路

在教学过程中笔者发现在讲解完错题后大部分学生都能知道错因，在错题本上也进行了认真订正。但是下次碰到相似的题目又出现错误了。究其原因，他们没有对自己的错题进行反思，没有对相似题进行类比归纳，理清思路。

【例2】 1m/s：表示物体在一秒内走了1m。

9.8N/kg：表示1kg的物体受到的重力大小是9.8N。

水的密度为1.0×103kg/m3的含义：表示1m3水的质量是1.0×103kg。

初二时如果对这些错题搞清楚。那么在初三时就不会出现热值、功率等物理意义方面的错误了。

（三） 改编错题，一题多变，发展思路

错题改编难度较大，成绩好的学生可能做起来比较顺利。但对大部分学生来说不太容易进行。所以刚开始可以对他们要求低点，只需对题目的条件做一点改动。

【例3】 老师用3N的水平朝黑板的压力把质量为100g的黑板擦压在竖直黑板上，这时黑板擦处于静止状态，那么黑板擦受到的摩擦力为    N，方向    。如果老师增大压力，黑板擦受到的摩擦力将    。

这题可以改编为：老师用3N的水平朝黑板的压力把质量为100g的黑板擦压在竖直黑板上，这时黑板擦正好沿黑板面竖直向下匀速滑动，则黑板擦受到的滑动摩擦力是    N，方向    。如果减小压力，黑板擦受到的摩擦力将    。为使错题集的建立取得实效，我们应做到以下两点：

（四） 抄题、分析原因

错题集不是简单地将做错的题目和答案抄下来，更重要的是要分析出错的原因。建立错题集应有以下几个环节：第一、抄错。自己做过的作业、试卷中遇到错题一律记到错题集上，如果题目比较长，抄题目比较浪费时间，可以将试卷上做错的题目复印后剪下来，连同错误答案直接粘贴在错题集上，这样的话，可以省时省力。第二、正解。在教师讲解后把正确的思路和解题过程完整地写在错题集上。第三、反思。把自己的反思、感悟写在解题过程后面，这是建立错题集最重要最关键的环节。很多学生感觉错题集没有什么效果，根本的原因就是只将错题重做了一遍，没有分析，没有反思总结，错题集上只有题目和答案，这样的话，自己在用错题集去复习的时候，还是不知道这个题目考查的什么，当时为什么错了，这个题目又该怎么去想。只有分析清楚这些问题，在复习的时候，有针对性地加强，自己下一次再遇到同类题目就可以快速正确地解答出来了。

参考文献：

[1]单建军.让每个学生在原有水平上得到发展——探觅小学“错题管理”的策略[J].基础教育论坛：综合版，2013（9）：3.

[2]闫雪薇.初中化学错题集的科学建立与有效管理研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.

作者简介：

王译，重庆市，重庆市南华中学校。