问题导学法在初中数学教学中的运用探讨

摘要：在初中数学教学中，很多学生在面对数学问题解决的过程中，经常会出现畏难的情绪。这对于初中数学教学的发展产生了很大的阻碍。教师想要为学生学习提供一条广阔的道路，就应该对初中数学教学模式进行优化，让学生解决问题和分析能力得到提升。很多初中数学教师把关注点放在了问题导学法上，在开展初中数学教学的过程中，通过问题的引导，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并最终形成正确的认知。基于此，本文重点分析了问题导学法在初中数学教学中的具体运用策略。

关键词：问题导学法;初中数学教学;运用策略

一、 前言

所谓问题导学法，即教师在实际进行教学的时候，为学生提供相应的教学情境。主要是对教学问题进行完善，引发学生的一系列思考。在实际开展初中数学教学的过程中，学生就会从多个层面对所学知识产生正确的认知和理解。通常情况下，教师对问题导学法进行重点掌控，将其与初中数学教学内容完美地融合在一起，就会让学生对初中数学知识产生正确的认知，最终提升初中数学的学习效果。所以，教师在开展初中数学教学的过程中，应该着手使用问题导学法。下文分析了在初中数学教学中运用问题导学法的具体策略。

二、 在初中数学教学中运用问题导学法的意义

在初中数学教学的过程中，教师会把问题导学法更好地融入教学之中，对学生综合素质的发展产生了重要的影响。第一，在问题导学法运行的背景下，学生会对初中数学知识产生浓厚的兴趣，并从整体上学习初中数学知识。在这个过程中，教师教学就会拥有有效的教学方法。最终，提升学生的数学学习效果。第二，为问题导学法的重要引领下，对学生提出了更高的要求。在其中，学生进行问题的思考，就会从多个层面对初中数学知识进行分析，学生的思维会更加活跃，最终自身的思维能力得到有效的提升。第三，在问题导学法的运用下，初中数学教学课堂变得更加活跃，学生的数学学习能力得到提升，在轻松和自由环境中进行学习。总之，在初中数学教学的过程中，教师运用问题导学法具有重要意义。

三、 问题导学法在初中数学教学中的运用策略

（一） 创建的导学问题要联系学生生活实际

在实际进行初中数学教学的过程中，教师要重点关注问题的设计环节。在进行问题设计的过程中，教师应该把学生的实际生活融入其中。在此，让学生运用所学习的数学知识解决生活中存在的问题。通常情况下，生活化的问题会让学生对初中数学知识产生浓厚的兴趣，并提升对初中数学知识的认知。在这个过程中，教师还可以对数学问题进行重点转变。学生在对问题进行全面的了解之后，就会积极主动地参与探究和分析。比如，教师在进行人教版初中数学《平行四边形》教学的过程中，教师就可以积极与学生的实际生活相关联。向学生提出问题“生活中涉及了哪些平行四边形，并产生了哪些作用？”在该问题的引导下，学生就会密切关注自身的生活，最终把数学知识更好地带入初中数学知识学习中。

（二） 把导学放在重要位置

教师在实际进行初中数学教学的过程中，应该把关注点放在导学环节上。一般来说，在实际开展初中数学教学的过程中，教师通过导学的有效运用，就会为学生提供帮助和引导，让学生对初中数学知识学习产生浓厚的兴趣。在实际教学中，教师要让学生从知识的整体出发，为学生提供完善的教学课堂。总的来说，教师提问的时间比较短，解决问题的时间却比较长。所以，教师就要關注问题导学法在初中数学教学中所产生的重要价值和意义。在实行问题导学法教学的过程中，教师应该积极关注学生的知识承受能力。为学生提供针对性的指导，才会优化初中数学教学课堂。比如，教师在进行人教版初中数学《一次函数》教学的时候，就应该结合学生的知识承受能力，关注学生的具体学习状况，为学生提供针对性的教学，让学生在导学中，能够对初中数学知识产生浓厚的兴趣。在导学顺利进行的情况下，提升初中数学教学的质量。

（三） 着重提升问题导学中问题的高效性

教师在进行初中数学教学的过程中，想要提升教学的质量和效率，就应该合理运用问题导学法。在问题导学法的重要引领下，就会为学生呈现出良好的教学效果。由此，教师在运用问题导学法的过程中，应该关注问题的高效性。通常情况下，在问题具有针对性的情况下，才会让学生接受知识的洗礼，最终提升学生的学习能力。比如，教师在开展人教版初中数学《二元一次方程组》教学的过程中，教师就应该把问题的关键点放在“运用二元一次方程组解决实际问题”上。同时，教师还可以为学生制定问题“二元一次方程组具有怎样的特点？在实际运算的过程中应该运用何种程序？”在该问题的引导下，就会更好地迎合本节课程教学的核心和关键。同时，也会冲击学生的内心，提升问题解决的兴趣和热情。由此，在运用问题导学法的情况下，应该关注问题提出的高效性。

四、 结论

综上所述，在实际开展初中数学教学的过程中，教师要整合教学方法，能够从实际教学内容出发，为学生制定出针对性的教学方法。通常情况下，问题导学法成了教师关注的重点。在面对初中数学知识教学的过程中，学生在问题的引导下，就会对初中数学知识产生浓厚的兴趣，并从自身的学习状况出发，为自己制定出完善的学习策略。总的来说，在初中数学教学中运用问题导学能为学生呈现出高质量的教学课堂，这是值得初中数学教师关注的内容。

参考文献：

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[2]胡清泉.问题是数学学习的逻辑起点——浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数码设计，2017，6（09）：225，244.

[3]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：109.

作者简介：

王世斌，四川省绵阳市，平武县水晶镇初级中学校。