探析小学数学高效课堂的构建策略

摘要：数学是一门基础学科，更是一门重要的学科，正所谓“学好数理化，走遍天下都不怕。”理科对于学生来说有着重要的意义，数学作为理科中的基础学科，其作用更是不容小觑。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学数学为载体，对探析小学数学高效课堂的构建策略的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。

关键词：小学数学;高效课堂;情景化;合作化;实践化

数学是重视培养学生的逻辑思维与分析推理能力，小学重视学生的基础教育，因此教师一定要不断改善教学策略，潜移默化地影响学生，通过构建情景化、合作化、实践化等多种形式的小学数学课堂，提高学生的综合素质，打造成全方位发展的创新型优秀人才。

一、 构建情景化的小学数学课堂，激发数学兴趣

构建情景化的小学数学课堂是大势所趋，随着教师教学思想的革新，情景教学模式越来越受到老师、家长和学生的欢迎，这种教学形式可以将复杂的问题简单化，从而提高学生的积极性。情景教学法作为一种高效的教学模式，通过多媒体等形式创设知识情境，循循善诱，层层递进，学生通过直观体验，进入到学习状态，有利于教师提升教学质量，减少学生对教材的抵触性、陌生性、疏离感，活跃了课堂氛围。情景化的教学方有利于营造轻松愉悦的学习氛围，增加学生学习兴趣，有利于让学生将课本知识与课堂实践相结合，学以致用，学有所得。

例如，在讲解六年级下册《统计表》一课时，我开展了情景化课堂。首先创设情境：“教育经费是一项很大的经费，为了你大学学习的丰富多彩，父母打算给你存50000元供你上大学的话，你觉得怎样安排收益最大？”老师出示教育国债、国库券等相关信息，并提供了利率表，结合实际的情景化课堂可以发挥学生的主动性与自发性，指导学生依据信息列出统计表，焕发课堂生命力与学生的活力。

二、 构建合作化的小学数学课堂，培养数学思维

“三人行，必有我师焉。”数学知识的学习重视理解，理解大于记忆，学生只有学懂了才能举一反三，因此，合作化的教学模式是一个非常好的教学模式，合作讨论的教学形式有利于提升学生的数学解题能力，培养学生的发散思维。合作化教学即分组教学，教师将学生们进行分组教学，以3-5人的小组为单位进行自主探究，教师提出一个具有讨论价值的问题，鼓励学生主动思考，随后，小组成员派代表进行作答，教师引导全班学生一起探讨问题，进行总结，得出结论。合作化的教学模式激发了学生的创新能力与应用能力，有利于使学生感受到了数学的魅力，提高了学生团队合作的能力，在最大程度上提升了数学课堂的教学效率，有利于学生数学素养和综合能力的提升。

例如，在教授《长方体和正方体的体积》这一课时，我设置问题：“如何计算一块橡皮泥的体积？”我指导学生四人为一小组，学生发言道“可以将橡皮泥捏成正方体或长方体，通过测量然后利用公式计算得出，”我给予肯定，并进行了现场演示，以不规则图形推导出规则图形的计算，培养了学生的数学思维。合作化的小学数学课堂为学生们提供了发言机会，调动了全体成员的积极性，激发了学生的自主参与度，提高学习积极性，从而打造了生命化、生态化、生活化的“三生式”课堂，构建了高效的数学课堂。

三、 构建实践化的小学数学课堂，增强数学能力

构建实践化的小学数学课堂是教师应该努力的方向，一个生动形象的课堂可以激发小学生的创新能力与想象能力，让学生在学习中收获实践技能，提高综合素质。所以，作为小学数学教师应该积极优化课堂模式，变传统、枯燥、单一的传统说教式课堂为灵活有趣，极富魅力的实践化的小学数学课堂。实践化模式的合理运用有利于提高学生数形结合思维的养成、发散思维的养成以及动手实践能力的提升和建模思维的形成，小学五、六年级数学的知识稍微有了一定难度，学生容易产生畏惧心理甚至走神，因此，合理的實践活动可以较好地集中学生的注意力，贯穿起整个课堂教学环节，加快教学进程，寓教于乐。提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等多项核心素养。

例如，我在讲解六年级上册《轴对称图形》这一课时就组织了实践化的数学课堂，我在多媒体上展现了一个窗花的图案，然后为了激起学生的兴趣，笔者亲自进行窗花的剪裁工作，对折后进行剪裁就可以得到一个轴对称的图形，中间折的那到折痕就是对称轴，为了进一步加深学生的动手实践能力，我让学生自行裁剪一个轴对称的图形，然后小组比一比，看看谁剪的最好看，随后教师引导学生总结抽对称图形的特点和规律，并对表现优秀的学生予以奖励。总之，实践化的小学数学课堂可以提高学生的实际应用能力，有利于将理论与实际相结合，从而提高学生的学习成绩。

综上所述，小学数学教师应该不断改善课堂模式，提高学生学习的积极性，增强对数学知识理解的深度，提高学生的学习效率，不断培养学生的综合能力和核心素养，从而打造生命化的小学数学高效课堂。

参考文献：

[1]张艳.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].科技展望，2017（9）.

[2]黄勇兵.在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].神州，2011（1）.

作者简介：

陈辉东，湖南省衡阳市，湖南省衡阳县板市乡中心小学。