多元化教学模式在小学语文课堂的应用探析

王松

摘要：随着新课程改革的深入推进、现代化教学方法的不断涌现，利用多元化教学模式开展高效语文教学，逐渐引起了广大任课教师的重视，并成为了激发学生学习兴趣、实现学习有效性切实提高的重要举措。小学阶段的语文教学不仅有利于奠定学生的语文基础，还能够在潜移默化中培养学生的阅读习惯、理解能力，为后续语文知识的学习创造有利条件。本文围绕着问题式情境的创设、多媒体动态教学的开展、合作化互动教学的实现等展开阐述，希望对任课教师的教学工作提供借鉴意义。

关键词：小学语文;多元化教学;问题情境;多媒体;合作化

小学阶段的学生年龄相对较小，趣味性、多元化的教学模式，对学生学习兴趣的激发与积极性的调动等有着很强的推动作用，教师需要对此有一个客观的认识，并以此作为教学实践的指导，使学生在学习过程中体会到更为强烈的参与感、体验感、获得感。具体而言，教师可以从教学情境的创设、网络视听资源的利用、小组合作教学的引入等方面入手，引导学生充分发挥主观能动性，多角度、深层次、全方位的探究語文知识点，为实现语文核心素养的培养奠定坚实有力的条件。

一、开展问题式情境教学，激发学生探究欲望

在小学语文课堂上开展多元化教学，有赖于问题式教学情境的创设，在此基础上有利于将学生的探究欲望充分激发出来，并引导学生在学习过程中根据问题的指向，提高学习过程中的目标感，进而提升学习效率与质量。问题式教学情境的核心要义在于问题的提出，教师可以在课前导入环节进行问题情境的创设，使学生对将要探究的知识产生兴趣，并在教师的正确引导下投入到文本内容理解、思想情感感悟、知识体系构建当中去。

例如，在学习《什么比猎豹的速度更快》时，这篇课文具有一定的科普性质，有利于在提出问题的基础上引导学生进行思考。在教学过程中，我首先为学生做了问题式的课前导入，即“大家都知道猎豹是陆地生物中速度最快的，但是哪些动物或者事物比猎豹更快呢？”受此影响，学生的探究积极性得到了有效发挥，并且结合自己的认知在课堂表达中阐述了自己的观点。而后我引导学生在阅读过程中将速度更快的事物进行记录，并且对此排序，不仅使学生在阅读过程中了解到了速度的快慢，还进一步将学生的探究欲望激发了出来，产生了很好的教学效果。

二、开展多媒体动态教学，拓宽学生学习视野

在小学语文课堂上开展多元化教学，还有赖于多媒体设备的运用，在此基础上能够将教材中相对静态的知识内容，以动态化、可视化的方式呈现在学生面前，并进一步拓宽学生的知识视野，使学生接触到更为多彩的语文世界。随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学模式以信息技术为支撑，具有声情并茂、视听结合、情景交融的突出优势，在丰富教学内容、构建动态课堂等方面发挥着重要的作用。基于此，教师应当将多媒体教学模式的运用摆在突出位置，使学生在动态化、多元化的课堂环境中实现学习有效性的切实提升。

例如，在学习《少年中国说（节选）》时，这篇课文具有较强的教育意义，有利于培养学生自强不息、不懈奋斗的品质。在教学过程中，我首先利用多媒体设备，为学生播放了一段《少年中国说》的朗诵视频，学生从抑扬顿挫、掷地有声的朗诵中，感受到了文中对少年中国与中国少年的殷切期盼。而后我引导学生采用读写结合的方式，多角度、深层次、全方位的体会字里行间的乐观向上精神。另外，在情景交融与思维导图的影响下，促进了学生体系化思维的培养，为实现学习有效性的切实提升奠定了基础。

三、开展合作化互动教学，夯实学生知识基础

在小学语文课堂上开展多元化教学，同样还离不开合作化互动教学的开展，在此基础上一方面有利于提升学生的学习自主性，另一方面则可以培养学生的团队精神与协作能力，为达到知识共享、经验互鉴的效果做好铺垫。基于此，教师应当从学习小组的科学划分、探究任务的合理布置、互学互鉴的有效开展等角度持续发力，引导学生在活跃化的互动环境中积极学习，并在互学互鉴与交流讨论中夯实语文知识基础。

例如，在学习《四季之美》时，这篇课文描绘了不同季节的魅力，适用于在小组合作的基础上开展分角色趣味阅读与交流讨论。在教学过程中，我首先将学生划分为了“梯次搭配，互学互鉴”的学习小组，并引导学生以学习小组为基本单位，进行分角色、梯次化阅读，学生在趣味化的合作阅读中不仅对课文整体有了基本认知，并且对于不同季节的魅力有了更为深入的认识。与此同时，我要求学生开展了交流与讨论，在此过程中学生将阅读理解与学习体会进行了分享与互鉴，进一步深化了对课文内容的理解程度。

总而言之，运用多元化的教学模式构建高效的小学语文课堂，不仅是贯彻新课改基本理念的必由之路，还是培养学生语文核心素养、提高阅读理解能力、提升文本鉴赏水平的必然选择。有鉴于此，教师首先应当转变传统的教学思维，并且善于运用新课改以来的现代化教学模式，引导学生在可视化、趣味性、互动式的环境中进行高效学习，为实现学习有效性的提升、学习成果的扩大等创造有利条件。

参考文献：

[1]王云.核心素养视角下小学语文魅力课堂的构建路径[J].教育界，2020（52）

[2]邹丽.浅析多媒体网络技术在小学语文教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）