培养高年级学生审题习惯提高学生数学素养

摘要：数学作为中小学一门基础学科，高年级段包含着抽象复杂的知识点，这些都增大了数学的审题难度。同时，学生在解决问题的过程中遇到许多困难，就是由于缺乏良好的审题习惯和审题能力，因此要提高学生的审题习惯，培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。

关键词：小学;高年级;学生;数学;审题习惯

数学作为中小学一门基础学科，高年级段包含着抽象复杂的知识点，因此引导学生学会审题很重要，如果没有良好的审题习惯，就有可能在解题中出现错误，由此可见，具有良好的审题习惯是学好数学的基本保证。

一、 正确理解数学概念，培养良好的审题习惯

对于小学生而言，数学概念通常十分抽象，如果不能够很好的理解，就不容易掌握数学知识。理解数学概念，也是培养学生审题能力的基础。数学概念是数学学科的精髓所在，熟练掌握概念，有助于拓展学生思维，提高审题能力，培养良好的审题习惯。

（一） 将抽象内容转化为具体内容

教师要善于将抽象的知识转化为具体的直观的内容，有助于学生更好的理解，了解数学概念的本质。单纯的说教并不能使学生真正理解这些内容，需要教师进行恰当的演示。比如在圆的面积学习时，如何实现圆的周长转化成长方形的两条长，则需要教师有方法地进行讲解，因为这一部分的知识很抽象，教师可以组织学生进行操作。让他们先用不同的彩笔分别画出圆的周长和半径，再剪圆，拼长方形，观察，就可以找到二者之间存在的联系，在学习圆的面积时，也可以扎实掌握各种概念和知识。

（二） 对概念进行辨析，引导学生了解概念的内涵

辨析主要是利用了辩证的思想去解决问题，既可以拓展思维，又可以使学生更好地了解抽象的概念。以平行四边形的高为例，关于这一内容的理解会有许多版本，教师可以将学生的想法进行汇总，引发学生进行讨论，就可以使学生理解得更加深刻。关于平行四边形的高需要有一个特定条件，那就是从平行四边形的某一顶点出发。

二、 提高综合分析能力，提高学生审题能力

为了培养学生良好的审题习惯，还要提高学生对题目的综合与分析能力，从理解数学概念到分析题目，这一过程符合学生的认知规律，也是培养审题习惯的关键。就像阅读理解一样，学生必须要读懂题目，了解题的意思，才能形成解题思路，顺利开始做题。起到关键作用的就是综合分析能力。

（一） 寻找问题突破点

从审题到做题，每一个问题都会有其解题方法，同时一道题可能有多种解题方法，每一种方法形成的前提就是要找到问题的突破口。对于高年级小学生而言，应用题是一个难点，如果读不懂，就没有办法继续做题。比如关于平均数怎样求的问题，教师需要培养学生的逆向思维，使解题思路更加灵活，抓住问题的关键，寻求突破口，就可以达到事半功倍的效果。

（二） 多角度思考问题

由于数学题可能有多种解题思维和方法，因此教师要培养学生从多个角度思考问题，这样既可以提高学生的逻辑思维，还能够提高学生的审题能力，培养良好的审题习惯。数学学习需要有灵活的思维，不拘泥于某一个思维定势里，这样就可以使思路更加开阔，还会找到多种解题方法，更会激发学生学习数学的兴趣。比如，在学习圆的内容之中，会有许多启发学生从多个角度思考问题的题型，教师可以有针对性进行选择，使学生摆脱思维惯性，提高解題效率。

（三） 学会反思

解完一道题之后，并不代表学习已经结束，教师要教会学生学会总结和反思，通过找到问题的答案，了解自己在解题中存在的问题与不足。同时教师要善于发现学生的闪光点，不断培养学生的解题能力，拓展学生的思维，引导学生叙述自己的解题思路，使学生了解解决了什么问题，在问题中运用到哪些知识，是否拥有更好的解题思路和方法。学会反思，就可以提高解题效率，培养良好的审题习惯。

三、 图中会意，巧妙地利用信息

引导学生图中会意，就可以找到信息的突破口，这是提高审题能力、培养审题习惯的核心。在许多数学题中，需要学生应用所学知识解决实际问题，如果学生缺乏实际经验，或者数学知识掌握不够扎实，就很难正确审题，对解题造成很大的困难。如果在题目中有专有词汇，就会加大解题的难度。在这种情况下，教师要引导学生学会理解题目，将抽象的知识转变成直观形象的图像，以正确的感知去理解问题，就可以找到题目的突破口。这一图像通常需要学生有丰富的想象力，结合所学知识和题目的情境，构思出相应的图像，就可以降低解决难度，明确题目中各种数量的关系。比如，关于圆的周长习题有很多，如果能够有效借助图形，就可以提高学生对题目的理解能力，以抽丝剥茧的方式找到解题的突破口。

以求两端是半圆形，中间是长方形的运动场的周长和面积题型为例，其解决问题的关键就在于画图。巧妙画图，可以更好地理解题目的意思，将抽象的内容变成直观的展现，画图的形式可以灵活多样，如枝形图、线段图、点子图、几何图形。不管是哪一种图形，首先需要审题，了解题目内容，这样才能确定画图的类型，通过图形找到题目之间的数量关系，就可以形成正确的解题思路。画出的图形不宜太过复杂，通过简明扼要的方式展现数量之间的关系，就可以拓展解题思维。画图就是思考问题的过程，体现学生综合分析问题的能力，对于学生的素质会有很高的要求。在画图求解的过程中，学生不仅可以正确理解题意，提高画图能力，还在潜移默化之间养成良好的审题习惯。

许多应用题之所以不容易理解，主要就是因为学生对于很多知识并不了解，如果审题不透彻，学生就会被应用题的表面所蒙蔽，从而找不到正确的解题方法。画图是辅助解决问题的手段，目的是将抽象的知识转化成直观的形象，便于学生更好地进行理解，突破应用题设置的各种障碍，使关键问题得以呈现。通过画图可以培养学生分析问题的能力，继而拥有良好的审题习惯。

综上所述，关于审题习惯的培养不是一朝一夕，需要打好基础，循序渐进，在教师正确的引导之下，培养学生的审题能力，从而拥有良好的审题习惯。在这一过程之中，学生的综合能力也会得到稳步提升，从而学会利用数学知识解决实际问题，拓展思维，增长见识。

参考文献：

[1]李阳阳.数学审题能力培养策略在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2017（95）：78.

作者简介：

焦燕群，广西壮族自治区岑溪市，广西岑溪市梨木镇高益中心小学。