探析小学语文教学中学生阅读能力的培养

白开敏

摘 要：在小学教育中，小学语文教学极为重要，是一门基础学科。小学语文既能教会学生认字，同时还能提高学生的阅读能力，进而使素质教育的要求顺利实现。小学语文教师在教学中要重视对学生的阅读能力进行培养，将其阅读兴趣激发出来，并给予学生帮助，形成良好的语文素养，从而使其视野更为开阔。

关键词：小学语文;阅读能力;阅读兴趣

一、激发阅读兴趣，培养自主阅读习惯

兴趣是孩子最好的老师，同时也是学生展开阅读活动的动力所在[1]。所以，小学语文教师在教学中应对学生的自主阅读能力进行培养，使其对阅读产生浓厚的兴趣。小学语文课本中有十分丰富的阅读内容，题材的形式也有多样化的特点，因此，教师可以充分借助这些阅读材料激发学生的阅读兴趣，使其在阅读中感受和探索，并逐步将自己的鉴赏能力提高，以促进自身全方位的发展。

以《赵州桥》一课为例，教师在教学中可以先借助多媒体技术将赵州桥的图片播放给学生看，让学生借助观看生动、形象的图片深刻感受到赵州桥的美，使学生的审美能力得到培养;在学生对赵州桥的建筑美和结构美发出感叹的时候，教师便可以让学生用自己的语言对赵州桥进行描述，这样不仅可以使学生的口语能力得到鍛炼，还可以确保课堂氛围更为活跃。之后教师再给予学生引导，让其对这篇课文进行阅读，用课文中内容和自己的描述作比较，学生很容易感受到课文中的语言文字的美，从而使学生始终保持最佳化的阅读状态展开有效阅读，将学生内心的阅读情感激发出来，这有利于提高学生的阅读效率，促进学生阅读兴趣的提高。

二、引导学生养成良好的阅读习惯

学生要想获得优异的成绩，良好的学习习惯是重要前提，同时也是保证学生阅读能力不断提升的关键因素[2]。以《黄果树瀑布》一课为例，教师在教学过程中可以给予学生引导，让其将课前预习的习惯养成，并借助互联网、图书馆查询的方式将阅读过程中存在的问题解决。在课堂上借助多媒体教学设备，教师把一些和黄果树瀑布相关的视频和图片播放给学生看，之后引导学生试着用详读、略读和精读等方法阅读课文，并把课文中打比方的句子找出来，或反复阅读描写瀑布声响和形态的段落。教师可以让学生试着思考“这篇文章表达了作者什么样的感情？”“作者对黄果树瀑布的哪些方面进行了描写？”等问题。除此之外，教师还可以让学生阅读一些优秀作品，或在阅读后让学生立足于自己的感悟和理解写读后感，并在阅读实践活动中和同学展开有效交流和沟通。这样既可以学习其他同学正确的阅读技巧和阅读方法，同时也可以显著提高学生的语文素养和语文综合能力。

三、引导学生掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力

阅读不能盲目的四处寻觅，而应制订相应的目标和一定实践的阅读量，如此，阅读才不会枯燥乏味。所以，小学语文教师在课堂教学中可以为学生选择几篇优秀的文章，从开头第一段入手，先为学生分析作者这样开头的原因，再从结尾往前看，告诉学生这样的结尾可以引人深思。以《草原》一课为例，该文章主要是对草原的优美景色进行描写，立足于措辞，教师可以向学生提问：“同学们，若你是作者，你会用什么样的语言形容一望无垠的草原，原因是什么？为何我们可以从作者组织的语言中深刻体会到美丽的草原好像真的就在眼前？”像这样的问题教师可以适当抛给学生，这主要是为了培养学生自我提问习惯的养成，特别是在阅读中更应该这样，久而久之，当学生在阅读文章的时候，就会不自主地产生疑问，而这些疑问势必可以启发学生的思考，使学生更加积极主动，这也是对阅读方法进行培养的重点。

总而言之，要让学生爱上阅读，积极主动展开阅读，才可以使学生的阅读能力得到更好的培养。教师要借助诱导、启发和引导，让学生明白应朝着什么方向学习，带着问题展开学习和阅读。提升学生的阅读水平是把语文学好的重要体现，提高能力并非短期就可以实现的。教师只有和学生齐心协力、一同努力，才能促进他们阅读能力的提高，并使学生掌握知识的能力得到培养。

参考文献：

[1]宋静.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[EB/J].教育现代化（电子版），2017（3）：234.

[2]谢晓旭.浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].吉林教育，2017（1）.