“文化德育”背景下的“生命教育”活动课程体系构建研究

陈淑贞

【摘 要】文化德育站在文化的高度，遵循文化规律，运用文化方式，用优秀文化熏陶人，用时代内涵引领人，以实现立德树人的根本任务。广州市番禺区市桥左边小学在“文化德育”背景下，从校情与生情出发，结合学校“生命教育”特色，积极拓展学生“文化德育”的广度，建构“生命教育”活动课程体系;挖掘“文化德育”的深度，从“生命之善”活动课程、“生命之责”活动课程、“生命之雅”活动课程、“生命之乐”活动课程等来实现立德树人的根本任务，培养具有人文情怀、责任担当、优雅气质、乐观豁达的现代社会合格公民。

【关键词】文化德育;生命教育;小学德育;活动课程

文化德育就是基于优秀文化的思想道德教育。文化德育站在文化的高度，遵循文化规律，运用文化方式，用优秀文化熏陶人，用时代内涵引领人，以实现立德树人的根本任务。在实践中，我们认为文化德育是一个潜移默化的过程，是个熏陶的过程。因此，文化德育，必须打造一个适合学校办学实践、特色鲜明的优秀文化来影响、熏陶和感召学生。以广州市番禺区市桥左边小学为例，2011年起学校确立并践行了“成就最美善的生命”的办学理念，以“生命教育”特色文化定位学校的教育发展。2017年学校通过申报评审，被认定为番禺区义务教育阶段特色学校。目前，学校在“文化德育”背景下，从校情与生情出发，结合学校“生命教育”的特色，开展多元化主题活动，从而有效打开了文化德育的局面。学校把握文化德育内涵的深度与广度，挖掘生命意識中蕴含的文化资源，构建“生命教育”活动课程体系，用文化德育引领学校的活动课程发展，使学生通过对“生命教育”活动课程的有效体验，唤醒道德成长的主观能动性，获得心灵滋养，从而引领学生主体的品德成长，实现文化润德、文化育人的效果。

一、拓展“文化德育”的广度，建构“生命教育”活动课程体系

生命是教育的起点。“教育是直面人的生命、关注人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”教育的对象是人，就意味着教育必须面向具体的、现实的、活生生的生命个体，满足生命发展的需要，提升生命的质量。文化德育主要通过“人文德育、生活德育、风雅德育、幸福德育”四大途径，促进学生身心健康成长。人文德育，践行“善”，目的在于培养人文情怀，积善成德;生活德育，强调“责”，目的在于学会责任担当，自立自强;风雅德育，追求“雅”，目的在于培养审美情趣，涵养气质;幸福德育，体现“乐”，目的在于坚持乐观豁达，追求幸福。我校将“文化德育”与“生命教育”相融合，建构基于学生核心素养的活动课程体系，实现让每一个生命参与文化活动，让每一个生命在教学、活动、环境中熏陶成长，丰富生命的历程，激发生命的潜力，促进生命的成长，提高生命的质量，以实现捍卫生命的尊严、激发生命的潜能、提升生命的品质、实现生命的价值的教育宗旨。

基于上述思考，我校明晰了“文化德育”背景下的“生命教育”特色教育定位，建构了“生命教育”活动课程四大体系——生命之善、生命之责、生命之雅、生命之乐，激活了师生的生命力，使师生臻于真善美，形成内外兼修、身心和谐的智慧结构与生命状态;同时，也令校园充满了生命温度，洋溢着生命情怀，绽放着生命异彩，促使校园“文化德育”向纵深发展。

二、挖掘“文化德育”的深度，构筑“生命教育”活动课程路径

（一）“生命之善”活动课程，培养人文情怀，积善成德

“善”是中华传统文化中最重要的特质和核心价值，体现了“文化润德”。教育学生与人为善、戒恶扬善、以和为贵、以善为美等都是“生命之善”活动课程的出发点与落脚点。宣传和弘扬“生命之善”既是传承“首善番禺”传统人文文化美德的需要，也是弘扬时代精神、引领道德价值取向、创新文化德育的需要。在实施“生命之善”活动课程的过程中，我校通过“护航生命”“感悟生命”“美善生命”等系列主题活动，践行“善”，形成善德文化。例如“护航生命”活动课程，开办“生命”系列讲座，面向教师、家长及学生，讲授生命定义、进化历史、胎儿发育的过程，让教师、家长和学生认识生命的宝贵，懂得珍惜生命、善待生命。“感悟生命”活动课程，通过举办“感悟生命精彩瞬间”班级故事会，学生在故事分享中，感受到生命的价值，学会关心、学会友善、学会包容、学会理解。通过分享社会上励志人物的故事等内容，唤醒学生集体生命的意识，激发学生的感恩意识，发掘生命的价值，激励人生奋斗。“美善生命”活动课程，通过设计亲子阅读活动，为不同年级列出与生命教育有关的不同阅读书目，定期举办读书沙龙活动，家校双方共同探讨从阅读中获得的生命体会。利用学校的“种子生命乐园”，让学生在种植的实践中，观察生命的成长过程，深刻体会生命的珍贵与美丽。

（二）“生命之责”活动课程，学会责任担当，自立自强

“责”是道德的核心。习近平总书记提出要重视对年轻一代进行责任教育。中国历史文化中，孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不彰显着对国事民生的崇高责任感。责任教育是教育永恒的主题，是教育发展的方向之一，是要让每个人承担起包括道德责任在内的一切责任。学校提出旨在教人“学会负责”的责任教育，是历史的必然、时代的需求。开设“生命之责”活动课程，就是通过“绿色生命”“美丽生命”“经营生命”等系列主题活动，将责任融于生命，将责任融于教育，将责任融于生活，让学生把责任意识视为个人品质，视为生活习惯，在实践活动中培养，在生活中积淀，实现责任认知与责任行为的统一。例如“绿色生命”主题活动，绿色是生命的颜色，每年的三月，学校开展“让生命引重致远”的“亲子护绿行动”主题活动、举行亲子“护蛋行动”主题活动，让学生体验孕育生命的艰辛，培养学生的责任意识和担当意识。“美丽生命”活动课程，例如，举行亲子运动节、亲子帐篷节、亲子美食分享节等活动，有意识地培养学生的家庭责任感。全校开展“学生进社区”系列活动，如走访“五保户”和“困难户”、照料孤寡老人、帮助残疾人等;开展校外综合实践活动，走进敬老院、福利院、农村以及大自然，感受不同生命的生活状态，培养学生的社会责任意识和担当意识。“经营生命”活动课程，学校开展的“行为规范评比”“争做学习标兵”“争做文明小公民”“争当美善少年”“我为班级做贡献”等活动，既规范了学生的行为，使学生学会自立自强，又加强了对学生的责任教育，使学生学会对自己负责、对自己的学习负责、对自己的生活负责、对集体负责等。又如，学校设立了研学参观课程——“走进番禺中小学文化基地”“游宝墨园，感受廉洁文化”“走进科技产业园，体验科技新时代”等，帮助学生丰富知识、拓展视野、体验历练，坚定学生的文化自信，提升学生的核心素养，让学生明白责任与担当的重要意义，增强学生的社会责任感。