试论核心素养视野下高中历史课堂的构建

罗婵

【内容摘要】高中历史核心素养培养方略的提出给历史教学改革设置了走向。唯物史观、时空观念、史料实证、历时解释、家国情怀是高中历史课堂核心素养培养的重要组成部分。随着新课改的不断进行，核心素养培养方略作为新目标能够为教学提供方向，也能真正为学生的个人可持续发展贡献力量。

【关键词】核心素养 高中历史 课堂构建

核心素养培养方略在教育改革的过程中逐步扮演重要角色，同时这种培养方案也在不断完善和发展，引起广大教育工作者与学生的重视。之所以我们要充分重视高中历史核心素养培养方略是因为它不仅能够促进教师的教学素养不断提高，不断提升自身的知识水平。其次对于学生来说，能够促进自己朝着更加全面的方向发展，提高学生的整体素质，有利于师生交流和互动，有利于形成新型的师生关系。因此作为一名教育工作者，必须努力培养学生的这种核心素养。本文通过分析什么是高中历史核心素养视野下的教学，以及这种教学模式的重要意义，从而提出如何构建核心素养视野下高中历史课堂的策略。

一、核心素养视野下的高中历史教学模式

核心素养培养方略是一种以训练学生的思维能力为手段、以提高学生思维能力和提高学生学习兴趣为目的的新型教学方式，对于师生来说这是一种具有启发意义的教学模式。高中历史核心素养主要指学生所要具备的一种素质和能力，这种素质和能力要具备一定的历史学科特征，是学生在各个方面的整体表现，是一种综合素质和能力的提升。主要包括核心理论（唯物史观）、核心思维（时空观念）、核心方法（史料实证）、核心能力（历史解释）、核心价值观（家国情怀）。教师要培养专业素养也要对自身的历史教学思维进行训练，通过思维能力的提升这种手段来获取核心素养，核心素养培养方略具有重要的指导意义，教师可以日常的教学过程中广泛应用这种方法去提升学生的思维能力，在知识教授和习题讲解过程中反复训练学生的这种能力。

二、核心素养的培养在高中历史课堂中的重要意义

在传统的教学过程中，老师通常侧重于给学生们讲授理论知识，没有将理论与实际生活相结合起来，导致学生们可能在课堂上能够熟练的记住并且将理论知识点掌握，但是在实际的运用过程中并不是很熟练。之所以产生这种现象还是因为教师在教学的过程当中缺乏对学生们核心素养的培养，缺乏主动引导学生们理论与实际相结合。因此，教师在教学当中应该积极转变教学方式与形式，在课堂中可以采用多种教学方式，而不仅限于老师讲学生们听的传统形式，可以引导学生们去积极探讨历史知识，通过分学习小组的方式来让学生们在讨论与交流中掌握所学知识，从而来提高历史教学的质量，也有助于学生们核心素养的培养。

核心素养的培养在高中历史课堂中的运用，首先能够促进历史教学改革。高中生由于高考的学习压力较大，很多学校教学都以成绩为目标，忽略了对学生认知能力的培养。学生对于历史核心素养的认识和了解较少，不能够明确历史这门学科的作用和重要意义，束缚了学生的综合能力和思维能力的提升。而核心素养的培养方略就能解决这一问题，让学生注重对自身今后综合能力的发展。其次，在核心素养视野下构建高效的历史课堂，更有利于素质教育的实施。这种创新的教学模式能够打破以往以成绩为标准的教学模式，能够更加关注学生的主体学习地位，尊重和理解学生，有利于学生健全人格的形成。核心素养视野下的高中历史课堂能够帮助学生走向更加美好的未来，对提升学生的综合素质和实践能力具有积极作用。

三、核心素养视野下高中历史课堂的构建策略

1.更新教学观念，关注教学思维

高中历史核心素养要求学生必须综合发展，对学生提出较高的要求，同时这也是教育与教学改革的重要一环。核心素养的培养要求学生掌握有关学科的内容，同时也要学会整合有关学科的知识，因此在教学过程中要转变传统的教学观念，更新教学模式，与时俱进，更新课程改革标准。在培养高中历史核心素养过程中，更要树立新型教学观念，从更高的深度理解学科教学的内涵，注重思维教学，从不同维度提高学生的学习能力。

2.运用多元化的教学模式，落实核心素养

在高中历史教学过程中首先要创新教学模式，运用多元化的教学方式。以往低效率的课堂教学不能适应现阶段的教学模式，教师教学生听的教学方式使课堂教学效率较低。因此，在核心素养视野下我们必须改变传统的教学模式，探索全新的历史教学模式。历史教师可以在课堂上将大部分时间留给学生去讨论，在讨论中给予学生指导，从整体把握学生的学习状态，积极分析学生的学习情况，并对学生的学习进行总结和评价。创新的教学模式能够减轻教师和学生的负担，还能激发学生参与学习的热情和积极性。

历史作为学生学习人文社科知识过程中的一门基础学科，能够培养学生基本的思考问题的能力，同时核心素养培养方略这种教学模式的意义就在于可以让学生掌握良好的思辨能力，让学生形成自己科学有效的学习方法。所以教师在传授知识的过程中，要注重培养学生学习历史知识的思维与科学方法，讓学生学会如何学习历史这门课程，通过思维训练提升学生的能力和水平，在培养核心素养培养过程中注重历史的思维教学。

【参考文献】

[1]马少伟.基于核心素养的高中历史教学初探[J].科教导刊，2017（2）：122-123.

[2]彭雨.历史学科核心素养的发展与教学建议[J].教育现代化，2017（14）：162-164.

（作者单位：广西南宁二中）