小组合作在初中化学复习课中的实践

梁小燕

【内容摘要】化学是中学阶段一门重要的学科，尤其是对于面对中考的學生来说，化学复习课尤为重要，然而化学复习课既不像传授新知识那样具有“新鲜感”，又不像做完习题后具有成就感。传统的一成不变的教学模式已经行不通了，而小组合作复习能够充分调动和发挥学生的主观能动性，使组内成员能够互帮互助，一起探讨研究，能够增强学生的合作意识，全面提升学生的学习能力及整体素质。

【关键词】小组合作复习 合作意识 评价机制

简单、机械地重复所学的知识已不是有效的复习方法，要想让学生从更高层次和角度对所学知识、技能、方法进行重新认识和再学习就需要在复习课中充分调动和发挥学生的主观能动性，从而在中考中取得优异的成绩，我校化学科组经过不断地实践与摸索，结合学生的特点，采用了小组合作的复习模式，取得了很大的成效。

一、小组合作复习模式的设计

1. 建立合作复习小组

小组的建立是合作复习的前提和基础。合作复习的分组原则是虽然组内成员能力水平参差不齐，但在分配上要采取水平相近的原则。只有在组组之间大体平衡的状态的下才能存在竞争的基础，组内成员才会取长补短，所以我们会按照第一学期期末的成绩进行分组，小组规模一般是5或6人，每组设组长一名。

2.确定需要合作的复习内容

在进行合作复习时，先要明确复习任务与目标，再确定需要合作的复习内容。一节课只有40分钟，不可能整节课都在合作，教师要选择有重点和有针对性的内容进行合作复习，以突破重点和难点。比如在复习碳和碳的氧化物，知识点多，比较零散，复习起来比较枯燥，因此教师可以先让每个小组课后用思维导图把知识点进行归纳，课堂上可以小组交换互改，找茬，这样可以起到查漏补缺的作用和加深对知识点的识记与理解。

3.发挥教师的配角作用

开展小组合作复习，学生是主角，教师是合作学习的辅助者、支持沟通者和情感体验者。因此，教师要同学生一起享受课堂快乐，分享他们成功的喜悦。失败的时候帮助他们正确归纳，一起寻找解决的办法。比如在复习物质的检验与鉴别，各种离子的检验方法，学生大部分能记住和理解，但是一综合起来就无从入手，教师可以帮忙设计例题：有一包白色固体可能含有硫酸钠、碳酸钠、硝酸钡、氯化钠、氢氧化钠中的一种或几种

，请各小组设计实验探究其成分。教师可以根据学生的设计实验方案帮忙提供实验药品，让学生通过实验进行合作探究，在合作过程中体验成功与失败。教师整个过程中，只是从旁协助，发挥好配角的作用。

4.建立合理的评价机制

有效复习主要体现在复习的“长效性”，需要合理的评价机制不断激励，来保持学生参与小组合作的积极性。对是否积极参加小组活动，是否积极发言、积极提问，作业是否完成，测验成绩等作为考核内容，每节课由科代表记录分数，每周统计一次，评出2个“优秀小组”和5个“优秀个人”，发表扬信（凭表扬信可以进行抽奖），发短信给家长进行表扬。分数最低的小组要为班集体服务或为大家表演节目，比如：扫地、拖地、擦黑板、唱歌、表演小品、诗朗诵等。

二、小组合作复习的实施

完善了小组合作复习模式，如何实施？下面我以《常见酸》的复习为例谈谈我们的做法。

[显示记分栏、记分标准]积极发言：1分，解决组间问题：2分，自我检测小组平均分最高：3分，自我检测最高分：3分，化学之星：3分，最佳合作小组：4分。

[设计意图]让学生有心理准备，准备好思考、合作、探讨，为自己和小组加分。

[教师活动]给出知识点（《新概念》P53）答案，让学生对答案。

[学生活动]小组合作、交流讨论（5分钟）。

[设计意图]先让学生知道自己课前的复习的不足处。

[列出问题]把小组内无法解决的问题一一列出。

[问]哪个小组可以解决这个问题（答对，加2分哦）。

[教学点评、小结]解决小组间都无法解决的问题。

[设计意图]使学生学会合作、探究，共同解决学习中碰到的困难，培养了学生互助团结的精神。

[自我检测]15分钟完成《新概念》P54-55热点1、2。

[显示答案]组间交换改、算出小组平均分，对得分高分的同学和平均分的小组进行加分和表扬。

[问]你们自己小组内能解决不明白的问题吗？

[教学点评、小结]解决小组间都无法解决的问题。

[设计意图]通过自我检测，让学生知道自己的不足处。能解决其他组不能解决的问题，使学生有极大的成就感，采用了加分的激励机制，培养了学生的竞争意识。

[抢答加分]显示学生收集的中考题、学生进行抢答，为自己和小组争分。

[教学点评、小结]解决学生无法解决的问题。

[总结]计算分数，得出这节课的“化学之星”和“最佳合作小组”。

[设计意图]活沃了课堂气氛、激励了同学们的士气，让学生更有信心的接受下面的挑战，增强学生的竞争意识，同时培养了学生的集体荣誉感，合作复习使学生有机会互相探讨，共同进步;体验了这个过程带来的成就感;培养了学生学习化学的兴趣。

三、小组合作复习的实践效果

开展小组合作复习，培养了学生的独立学习能力，提高学生的成就感和化学学习兴趣，增强了学生的团体精神和合作意识，大面积提高了教学成绩，开展小组合作复习以来，我校学生的学习积极性大大提高，优生率、及格率都有很大幅度的上升，学困生大减少，我校的化学成绩连续几年中考都获得了全蓬江区第一名。

总之，在初中化学复习课中小组合作复习是非常重要的，通过小组合作复习模式不仅可以发现自己的不足，还可以促进共同的进步，让学生们更好的掌握学习知识。

【参考文献】

[1]吕崧.初三化学复习课中“问题链”教学的实践研究[J].化学教学，2014.

[2]许春妮.合作学习在中学化学教学中的应用研究[D].华中师范大学，2006.

（作者单位：广东省江门市怡福中学）