如何实现小学语文阅读与写作的有效整合分析

彭华蓉

摘 要：语文属于小学教学体系中的关键组成部分，对于学生们语言能力的提升以及逻辑思维的训练等有着积极的影响，因此应该积极的关注小学语文教学实践。本文将结合小学语文阅读教学和写作教学的情况，分析二者相互整合的途径，探讨其对于学生们产生的重要影响，采取合理的方式积极的优化语文教学的成果。

关键词：小学语文 阅读教学 写作教学 整合策略

在小学语文教学实践中，想要真正地实现阅读教学和写作教学的有效结合，需要积极的重视传统教学模式的转变，采取合理的方式优化当前的教学方式，促使学生们可以彰显出自身的主观能动性，通过阅读提升自身的知识储备能力，丰富自我的认知，为写作能力的提升奠定更为可靠的基础^[1]。

一、用阅读激发学生们的写作兴趣

对于小学生们来说，单纯的写作教学不具有吸引力，甚至会让他们感觉到枯燥和乏味，如果老师们没有采取合理的教学方式，很容易让学生们失去学习的兴趣，久而久之，影响到他们语文素养的提升。寫作教学从理论上分析，就是通过大篇幅的文字堆砌，构建起相应的组织脉络，在字里行间传递出相应的情感内涵。这种有着严格要求的教学活动，对于小学生们来说具有较大的难度，若是学生们没有接受专业的指导和耐心的传授，将会失去学习写作的兴趣，甚至出现逆反心理。对于小学生们来说，接触到的阅读材料有限，但是老师应该为其拓宽阅读面，让其接收到更加多元的阅读材料，比如名著、周刊以及报纸等等。比如让小学生们利用课余时间阅读《西游记》《三国演义》等名著，使其可以通过阅读的材料拓宽自己的视野，真正地认识到不同阅读材料中描述的风土人情，关于人物的情感变化以及风景、人物的特征刻画等也存在着明显的差异，对于学生们的写作能够起到良好的启示，这是强化其写作水平的有力途径。通过学生们积极地参与阅读活动，使其提升了基本的阅读兴趣，同时又强化了相应的写作能力^[2]。老师们需要给学生们创设出特定的空间，让其拥有足够的机会去接触较多的著作，使其在阅读的过程中了解写作的技巧，巩固自己的写作基础。

二、在阅读实践中获取写作的灵感

一篇优秀的作文，势必要经过缜密的逻辑分析，还要具备精炼的文字表述，以此给读者一种惬意的阅读体验。但是对于小学生而言，如果没有写作的灵感，他们的文章也无从欣赏，很多时候都是为了应付写作任务，这种类型的写作训练将毫无意义。对于小学生而言，灵感的获取也可以通过阅读实践得以实现，阅读能够从源头上为写作教学注入足够的活力，学生们依照阅读中不同类型的文字模拟，在短时间内掌握科学的写作技巧，将原本朴实无华的作文具有深刻的内涵，体现出创作的技巧性。另外，在学生们阅读名篇佳作的时候，可以掌握作家的创作风格，这对于拓宽他们的思路有着较大的帮助，在启蒙阶段，可以让学生们清楚的了解文章的实际构造方式，以免出现逻辑不通、拼凑语句的情况。老师需要积极的关注启发性元素的提炼，让学生们积极地融入自己的童真童趣，在阅读有趣的文章时，让学生们进行改写，适当的为其渗透多元化写作方式，转变其写作缺乏思路的现状。比如在学习写人记事的文章时，老师可以对学生们进行适当的引导，让学生们描述身边人凸显性格品质的事情，在描述的过程中，学生们会进行思考，将写作和生活实际相互联系，鼓励学生们从小事入手，真正的寻找贴合生活实际的材料，在点滴中了解到世界的纷繁多彩。在具体的写作训练中，还需要关注学生们借鉴能力的培养，保证积极地落实读写结合教学的意义，丰富学生们写作认知，使得学生们的语言素养稳步的提升^[3]。

三、用阅读将作文的构造加以凸显

在阅读教学活动中，需要重视学生们对字词句的掌握和理解，应该让学生们积极的体会并感悟，将课文视作语言交际的重要典范，将作者的写作思路和感悟等加以分析，通过适当的分析作者的创作初衷，领悟文章中的字词与语句内涵，在练习中真正的积累精华，给写作提供巨大的帮助。比如在学习一篇文章的时候，可以从不同的方面落实指导。首先是对课文本身的内容做出判断，鼓励学生们提炼文中的词语，以此概括文章的主旨大意，这样可以锻炼学生们的概括能力，同时又能让其对文章主旨有所了解。另外，对词语和句式的理解也需要强化，在教学中，需要老师们对学生正确的引导，鼓励其积极的感悟相关的内容，多读多想，体会语情，依照具体的语境分析词句的内涵，之后将自己理解的内容传达出来。最后是将现实联系起来，充分的表达自己的所感所想，鼓励学生们积极的阐述自己的学习感受，同时概括对自己的启发等等。通过不同层次的学习，学生们可以加深对文章的理解，同时也能为写作的逻辑性奠定良好的基础。

四、用阅读积累写作的相应素材

在阅读教学中，需要积极的关注学生们对文字素材的掌握情况，这是影响到学生们丰富作文内容的因素。在阅读的过程中，老师们需要关注学生对生字词的了解，督促其对于优美的文字段落等加以积累。阅读的数量以及质量等也会对学生们写作水平的提升有着较大帮助，老师应该积极的关注这一点，比如为学生们提供科学的参考方式，让学生们在阅读中按照修辞分类积累优美词组，可以依照自身的经历加以结合并进行改造，借助于自己的语言文字传达出真情实感。整个过程中，可以让学生们理解文章的内容和内涵，通过详细的阅读和分析，为自己的写作积累素材，从而在书写的过程中表达出自己的想法。学生们在阅读的时候，极易养成积累的好习惯，在丰富了他们认知的基础上，让其感受到文章的美感，受到优美语句的熏陶，获取更为理想的阅读成果和写作成果。

结语

老师应该积极的关注科学教学方法的运用，借助于阅读教学激发学生们的写作兴趣，使其可以真正地通过阅读认识写作的意义，在阅读的实践中强化自己的写作意识。

参考文献

[1]王黎娜.关于利用课外阅读方法提高小学语文作文有效性的思考[J].学周刊，2019（35）：136.

[2]刘爱君.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2019（35）：120-121.

[3]王丽君.让“练笔”真正“随文”——浅谈小学语文句段练习[J].课程教育研究，2019（44）：97.