高中物理教学中学生创造性思维的培养

程焕平

摘 要：创造性思维是提升学生物理学科素养的重要内容，也是增强学生物理综合应用能力的主要手段。将创造性思维纳入高中物理教学实践中，让学生从观察、比较、实验、归纳、综合中解决物理问题。

关键词：高中物理；创造性思维；培养路径

创造性思维是创新的源泉，也是物理学核心素养的重要内涵。高中阶段是培养学生理性思考，增进物理抽象思维能力的重要时期，教师在整合物理知识、优化教学方法过程中，要关注学生创造性思维的启发，帮助学生从物理学现象剖析客观规律，增进学生物理创造性思维的培养。

一、学习辩证分析方法，增进学生创造性思维的启发

一些学生感到高中物理课程很难，对物理知识把握不牢，也难以提高对物理的学习兴趣。物理学需要逻辑思维、空间思维、辩证分析能力，如果学生缺失相应的辩证思维力，则难以很好地理解物质知识。如对于“平抛运动”中合速度公式的学习，一些学生无法深入理解平抛运动的特点，更难以透析合速度公式的推导原理。事实上，在平抛运动中，对于物体自身在水平方向上的位移、水平方向上的速度需要辩证来看，才能洞悉平抛运动的物理现象。所以说，教师在课程讲解与知识呈现时，要围绕高中生的认知发展，关注学生发散思维的激发，特别是数学逻辑、形象思维的渗透，让学生能够全面地理解高中物理知识。如在学习“开普勒第三定律”时，对于公式中各个物理要素的剖析，也可以与“万有引力定律”“天体运动公式”相结合，帮助学生从更宽广的视角挖掘物理现象之间的关联性，从而辩证分析天体质量、行星质量、周期、轨道半径等要素的物理意义。辩证思维是一种分析问题的方法，也是增强学生思维层次性、激活学生创造性思维的重要途径。教师要在日常教学中，关注创造性思维的引导，特别是对相关物理现象、物理例题的筛选，让学生从中培养物理学习兴趣，提升物理教学质量。

二、遵循认知规律，促进学生创造性思维品质的养成

创造性思维不是与生俱来的，而是在不断的想象、联想过程中逐渐形成的思维灵感。大脑自身对客观事物的概括与反映，为创造性思维的激活创造条件。教师在教学中，要引导学生通过假设、猜想，从观察、比较中进行归纳和总结，结合前人的学习轨迹及成果，来体会创造的成功喜悦。牛顿三大定律的发现，源自对伽利略等科学家研究成果的创造性思维；对各类原子模型的构建与完善，也是在融入理想化方法、模型、极限等方法中逐渐形成的。从这些科学推理的分析过程，让学生明白科学研究的一般方法和规律，增强自我的科学意识和发现品质。物理中的实验教学是创造性思维培养的重要环节，实验本身具有动手操作体验的特点，便于营造理性思维氛围。如在学习“单摆测重力加速度”实验中，我们可以通过分组实验，让学生结合所学知识，思考和设计测量重力加速度的方法，然后通过发散思维启发，鼓励学生多维度联想，对不同方法进行类比、讨论，再引入收敛思维，指导学生如何筛选各种实验方法，找出最简单易行、准确高效的“单摆方法”。当然，对于物理教材中的演示实验、学生实验，也可以构设相应的物理探究活动，引领学生自主思考、合作探究，营造创造性学习环境，促进学生创造性思维的养成。

三、创新教学模式，促进师生互动

过去的物理课堂，教师是讲授者，学生被动学习，无法激活学习的自主性，更不利于学生创造性思维的培养。转变教学模式，教师要关注学生、给予学生更多的学习空间。如在学习“冲量与动量”知识时，引入分组合作学习模式，利用单摆装置，渗透物理知识，创设学习情境，对不同小组提出不同的物理问题，由各组学生進行合作讨论。高中物理知识系统性强，教师可以结合不同物理题型及考查内容，渗透逆向思维训练。如在学习“匀变速直线运动”时，我们可以对物理知识应用规律进行反方向开拓，鼓励学生“反其道而行”，促进学生多维化思维的养成。在学习“自由落体运动”时，我们可以引入多媒体课件，让学生从观看宇航员失重生活视频中，了解失重运动状态，并结合自由落体运动规律剖析其物理意义。还有，在学习“物理摩擦力和流体阻力”问题时，我们可以从飞机结构、船体构造、鱼的外形特征进行分析，来延伸学生的想象力，拓展思维视野，增进对物理流体阻力规律的理解。物理课堂要打破教师主宰教学的弊端，积极营造宽松、自主的学习环境。教师要给予学生质疑的权利，给予学生更多的发言机会，能够静心听取学生的想法和观点，对于新颖的认知要给予鼓励，与学生共同探讨、交流，对合理的建议给予肯定，对不足进行补充和完善。

创造性思维的培养，还要衔接创造性学习，教师要结合物理学科，引领学生参与物理探究学习。如在学习“磁场”知识时，我们可以让学生自主预习，挑选学生在讲台上画出磁体的磁感线、带电电荷的电磁，从而增进学生对电磁场空间的认识，培养学生空间想象力。总之，创造性思维的培养，还要联系物理习题，教师可以结合不同题型，从剖析物理知识点、梳理解题方向等方面，多角度、多过程地进行拆分与归类，为激活创造性思维提供更多可

能性。

参考文献：

[1]何赛君.基于创造性思维培养的高中物理教学模式[J].物理通报，2016（12）：20-25.

[2]李厚喜.高中物理教学中学生创造性思维的培养分析[J].高中数理化，2018（18）：41.

编辑 郭小琴