农村留守儿童道德情感存在的问题及对策

王颖

【摘 要】 文章阐述了自尊与道德情感的概念与联系，分析了农村留守儿童道德情感存在的问题及其原因，主要包括儿童个体情感发展不稳定，自尊感缺乏，自信感不足，其主要原因在于学校道德情感教育欠缺，父母及监护人责任缺失，社会关怀不足等。提出加强学校教育对农村留守儿童的自尊的培育的主要路径：要加强学校教育，强化家长和监护人情感教育能力建设，健全社会支持等。

【关键词】 农村留守儿童；自尊；道德情感；对策

“农村留守儿童的成长环境遭到了不同程度的系统性破坏，他们的身心健康、学习和社会化等方面都面临着诸多问题。”[1]留守儿童的自尊自爱教育，培养健康的道德情感是促进其健康成长的重要途径。

一、自尊与道德情感的相关概念

1、自尊与道德情感的界定

对于自尊的定义，如同其他难以界定的政治学概念一样，学术界始终没有定论。通过大量文献的查阅，采用了张丽华给自尊下的定义：“自尊就是一个人在社会化过程中得到的有关自我价值的正面评价与体验，自尊对人现实生活和精神世界的特别贡献而受到心理学者的广泛研究”。[2]

道德情感作为情感的重要组成部分，是构成道德概念的主要因素，也是道德品质形成的重要环节。它是人的情感过程在品德上的表现，是人们依据一定的道德标准评估自身或他人行为时产生的稳定的内在体验，是人们基于一定的道德认识、出于满足自己的道德需要而发出的情感。“道德情感是个体精神世界中最稳定、最深沉的特质，它不仅表现为一种亲切的道德体验感，而且，还代表着一个人对外界或自身的认知力、理解力、亲和力、自制力以及刚毅力等等。”[3]

2、自尊与道德情感的联系

自尊的养成能够促进道德情感的发展。青少年时期是个体个性发展的重要时期，道德情感的提升由于多个方面的促成，自尊作为其重要的方面，起着决定性作用，随着年龄的增长，儿童的各个阶段的自尊水平是不一样的，这就显示了儿童的道德情感的发展随着自尊的水平的提高而发展，两者是相辅相成的。

道德情感的培养提升儿童的自尊水平。道德情感影响着人的生活的点点滴滴，对于自身的情感，道德品质，对社会的看法等都有着不同的影响，而留守儿童作为特殊的群体，其情感道德对于他们来说尤为重要，只有培养良好的道德品质，才能影响儿童的自尊发展。

二、农村留守儿童道德情感存在的问题

1、自尊感缺乏

自尊是人格的核心与基础，它是身心健康的决定因素，而且对于整个社会来说，如果每一个个体都不会自我尊重，一定是一场灾难。青少年时期的一切问题都是围绕着自我而展开，自我得到尊重才能对别人尊重，互相尊重，使得青少年的整个时期都会变得有意义。农村留守儿童由于自身的自卑感，尤其是缺失了家长的陪伴与教育，使其在成长过程中缺乏面对人生中困难的勇气与信心，他们大都会把问题藏在心中，久而久之会造成内心的自卑感。

2、自信感不足

自信感对于人的一生的发展起着决定性作用。“人类文化特别需要自信这样的词来促进人性中积极进取的一面，以此来获得勇气去面对并征服复杂的外部世界。”[4]留守儿童由于缺少自我尊重，从而导致不自信，这对于留守儿童来说是普遍的，只有保持自信才能事半功倍，如果缺乏一定的自信，则事倍功半。对自我有一定的认识，并且把自己锻炼成为一个自信且强大的人，才能面对一切，健康的成长。

3、兒童个体情感不稳定

首先有些留守儿童不会正确的情绪表达，他们不会轻易向别人倾诉自己的内心，只会默默闷在心里，他们这种情绪的发展，最终会使自己变得自卑，沉默，偏执。其次他们对父母的关系有着误解与不理解，有的父母会给他们打电话询问成绩，但是很少会问最近心情如何，与同学相处怎么样，这就导致了留守儿童认为父母只关心他们的成绩，而且由于他们情感的不成熟，会对父母产生误解，从而不理解父母，最终导致自身的极端行为的发生。

三、当前农村留守儿童道德情感存在问题的原因分析

1、学校道德情感教育欠缺

学校教育在青少年的成长中占据着重要的位置，但在农村，教师的职责分工不明确，比如说，教数学的也教音乐，基本存在一个问题，教师什么都教，这就大大减弱了教师之间的分工明确的体系。这个现象也是普遍存在的，更是无奈的选择。由于办学条件受限，大多数教师都不愿在乡村教学，这就造成了师资匮乏。对于学生成长过程中自尊与自信的培养的忽视，使得学生的自卑感加重，也是导致农村留守儿童道德情感缺失的一个重要原因。

2、父母及监护人责任缺失

父母是孩子的第一任老师。而对于留守儿童的父母来说，由于在外地打工，不能及时与孩子沟通，而且有的父母直接放任自流，只负责他们的温饱，对于他们的道德情感教育，则听之任之，这就导致了在孩子的成长教育中，父母陪伴的缺失。其表现为时间不够，父母忙于工作缺少对他们的陪伴；父亲或母亲单亲陪伴对孩子缺乏时间教育和管理，甚至照顾不周；祖辈监护对孩子的安全、学习、道德情感教育等方面有欠缺；家长与学校沟通较少，不了解孩子的在校情况，对于孩子在学校的道德情感的状况是不了解的。

3、社会关怀的不足

首先是物质与生活关怀不足，贫穷导致的自卑是其原因之一；其次是精神与心理的关怀欠缺，留守儿童的精神与心理产生不良影响；最后是人文关怀，人文关怀就是关注人，人文关怀对于儿童的成长与发展是必要的内容，只有一定的人文关怀才能使其情感道德健康的发展，增强留守儿童的自尊感。对于农村留守儿童而言，物质与精神得到帮助，社会福利与政策得到落实，才能促进留守儿童的健康成长，家庭的和谐稳定，从而促进新农村建设的稳步前行。

四、增强农村留守儿童自尊教育对其道德情感发展影响的途径

1、加强学校教育

学校教育在儿童成长过程中有着不可轻视的地位。教师以自身的素养与师德来影响和感化儿童的内心。教师应主动关心留守儿童的成长，引导从自卑到自尊的心理的转变，教会他们做人的道理，从而促进良好的道德情感的发展。学校应配备心理老师以及配套的心理设备，培训使他们具备心理辅导的能力，能够对学生存在的心理问题给予及时的辅导。要对农村留守儿童进行心理健康测试，有针对性的进行心理辅导，适当的举办一些团体辅导活动，对于心理有问题的学生进行单独辅导。

2、强化家长和监护人情感教育能力建设

首先强化父母作为监护人的责任意识，父母对未成年子女有着监护，教育以及抚养的义务，所以要对留守儿童的父母进行教育，让他们积极履行监护人的职责；其次提升监护人教育留守儿童的能力，作为监护人应首先了解自尊的重要性，及时对孩子进行自尊教育；重视与孩子的沟通交流，孩子在成长的过程中需要家长的关心与爱护，道德情感的发展离不开父母的言传身教。建立家长与学校沟通联系多元渠道，促进家长及时了解学生的在校情况与学生自身的品行。

3、健全社会支持体系

第一，国家应尽快解决留守儿童异地上学考试难的问题，随迁子女的教育生活得到保障，才能为留守儿童能陪伴在父母身边保驾护航。第二，地方政府应该给予农村留守儿童精神与物质帮助，深入留守儿童家庭，了解留守儿童的生活与学习状况，建立留守儿童档案，积极主动向上级领导汇报，让孩子们感受到来自政府的关爱。第三，丰富社会对留守儿童的关怀方式，改变仅以物质关怀为主的方式，重视留守儿童的心理健康。

【参考文献】

[1] 吴帆，杨伟伟.留守儿童和流动儿童成长环境的缺失与重构——基于抗逆力理论视角的分析[J].人口研究，2011.35（06）90-99.

[2] 张丽华，宋芳.大学生自尊发展的特点[J].心理与行为研究，2018（03）197-201.

[3] 沈嘉祺. 道德情感教育探究——关于道德情感生成与培育的思考[D].上海师范大学，2003.

[4] 李子勋.自信与自尊[J].金融博览，2013（07）21-22.

【作者简介】

王 颖（1994—）女，汉族，山西洪洞人，西南科技大学马克思主义学院2016级硕士研究生，研究方向：思想政治教育.