构建“四化”课堂，提升英语学习实效

徐媛媛

[摘   要]课堂是学生进行英语学习的主阵地，直接决定了学生的英语学习效果。教师需要充分利用课堂的几十分钟时间，采用各种有效的手段，借助有用的资源，为学生提供丰富的学习内容，设计有趣的学习活动，支持、引导学生顺利高效地进行英语学习，让学生可以体验英语学习的乐趣，领略英语的语言魅力，使学生的英语学习更加丰富、有趣，卓有成效。

[关键词]初中生;英语课堂;学习实效

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）03-0058-02

提高英语课堂的教学效率，构建高效优质的英语课堂，是众多教师孜孜以求的目标。从当前初中英语教学实际来看，课堂教学内容需要合理突破教材的限制，适当增添有用的教学内容，进行教学方式的创新，为学生的英语学习提供有利平台，开展丰富多彩的学习活动，让学生最大程度地参与英语学习，体验学习英语的乐趣，客观多元地评价学生的学习活动，提升英语学习的实效。在这个过程中，英语教学要体现如下具体的“四化”。

一、注重延伸，实现教学内容丰富化

尽管英语教材中编排设计了很多经典的内容，但相对于英语学习来说，仍然不能局限于教材，教师作为课程资源的设计者，可以将教材内容作为依据和基础，从学生英语学习的实际需求出发，通过方便快捷的网线平台，为学生选择一些精彩的学习内容，对教材内容进行适当的延伸，开阔学生的英语知识面，让英语课堂变得更加丰富、充实。

例如，在学习译林版牛津英语8A的Unit 1 Friends时，结合初中生对“友谊”的关注和兴趣，根据这一单元的教学目标，教师就“friends”这个主题的相关内容进行了延伸，布置学生利用课余时间，通过搜索网络或者阅读书籍等方式，查找有关的英语资料，可以是名言警句，也可以是趣味故事，然后用英语呈现出来。在课堂上，教师把学生搜集资料的结果用PPT展示出来，大家一起阅读、学习、分享。学生搜集的有关“友谊”“朋友”的名言如下：A friend is best found in adversity.（患难见真友。）A friend is not so soon gotten as lost.（交友慢，失友快。）A life without a friend is a life without a sun.（人生中没有朋友，就像生活中没有太阳。）A bosom friend afar brings distant land near.（海内存知己，天涯若比邻。）Friendship is love with understanding.（友谊是爱加上谅解。）这些内容不仅为课堂增添了色彩，而且拓展了学生的知识面。

教师应在讲授教材内容的基础上进行合理的补充，让学生可以接触到更多有用的知识信息，实现英语课堂的教学内容丰富化，为英语课堂增添更多精彩。

二、大胆创新，确保教学方式趣味化

不论是传统的英语课堂教学模式，还是现在新课程改革所倡导的各种学习方法，在应用过程中，教师都需要坚持创新求变的原则，从初中英语教学的实际出发，灵活运用不同的学习方式，为学生提供更多的参与机会，推陈出新，带给学生新鲜感，让学生成为英语学习的主动参与者，使课堂多一些生生互动与协作，变得更加新颖有趣、成效斐然。

例如，在学习译林版牛津英语8A的Unit 2 School life时，考虑到这一单元的学习内容就是学生的现实生活，学生都非常熟悉，也比较易于学习和理解。教师上课一开始就以“talk about your school life”为话题，让学生以小组的形式进行讨论交流，学生对当前学校生活的现状进行了描述，还表达了自己对理想学校生活的期待。有学生说：“There is too much homework at school.I have no time to do what I like.I am like a studying machine and feel too tired.”很多学生纷纷表示赞同这种观点。但也有学生说：“My school life is happy and meaningful. I can make good friends and learn a lot of knowledge.”这样以学生熟悉的话题切入教学，能促进学生的讨论与思考，让课堂变得充满活力。

在英语课堂上，创新教学方式，創造性地运用各种学习方式，让课堂学习多一些变化，唤醒学生的创新意识，释放学习潜能，让英语学习实现趣味化。

三、积极实践，做到教学活动多样化

形形色色的英语学习实践活动是学生形成英语语言技能、巩固英语知识的重要途径。教师需要根据初中英语的教学目标，结合具体的训练内容和要求，围绕着贴近学生现实生活的主题，精心设计不同形式的英语实践活动，创设真实的实践情境，让学生在实践中积极锻炼，敢于应用英语进行交流与表达，展示自己的英语技能，使英语课堂变得不再单一呆板。

例如，在学习译林版牛津英语8A的Unit 4 Do it yourself时，教师根据这一单元的学习主题，在课堂上组织学生进行了现场表演，提前准备好了一些常见的水果，包括watermelons、grapes、strawberries、bananas、apples等，还有一些必要的工具如spoons、bowls、plates等。然后让学生自己组建小组，进行分工合作，共同完成水果沙拉的制作。“Dear boys and girls，I think you all like the fruit salad.Do you know how to make it？”学生按照自己的理解说出了水果沙拉的制作过程。“OK.Let us try our best to make a fruit salad.”学生一听说现场动手制作，个个兴致勃勃，与教师和同学进行交流互动，教师让学生用英语简单地描述水果沙拉的制作过程，学生之间相互补充完善，使课堂教学精彩纷呈。

多种多样的英语实践活动，为学生提供了一个自由发挥的平台，唤醒了学生的学习活力，激活了学生的灵性，让英语教学活动变得更加多样、更有生气。

四、科学评价，坚持教学评价多元化

毋庸置疑，教学评价对整个学习活动具有重要的导向功能，也对学生的学习行为和学习结果产生了极其重大的影响。传统的评价方式比较单一，不利于学生的全面发展。新课程改革以来，一些新型的教学评价方法取得了重大突破。教师通过科学运用这些评价方法，坚持多元评价主体，采取立体化、全过程的评价方式，引导学生的学习行为，强化英语学习效果。

例如，在学习译林版牛津英语8A的Unit 6 Bird watching时，对于教材上设计的“Yancheng Nature Reserve”阅读内容，教师让学生先自主解答问题，填写“Facts about Yancheng Nature Reserve”问卷。学生根据前面学习的内容能比较快速地完成答题。对这项训练的结果，教师首先让学生之间相互检查，评价同学的学习情况。接下来，教师给学生展示的机会，让学生用自己的语言介绍“Yancheng Nature Reserve”，学生结合课外知识，介绍了盐城自然保护区。最后，教师对学生回答问卷的情况进行了总结，表扬了全部做对的学生，同时也对学生英语表达方面的情况进行了点评，“As we all know， Yancheng Nature Reserve is a perfect place to watch the birds.We should introduce the general situation.”指導学生的英语表达技能。

教师采取不同的评价方法，能关注学生的英语学习过程，对学习行为和效果进行客观的评价，为学生的英语学习提供及时的反馈，实现英语评价的多元化。

课堂教学的效果与学习内容、形式、过程和评价等诸多因素息息相关，对学生的英语水平具有决定性的影响。教师需要抓住课堂这个主阵地，围绕初中英语教学目标，从学生的实际情况出发，拓展英语学习内容，应用一些新型的学习方式，运用科学的评价方法，使英语课堂变得更加精彩，让学生可以真切地体验到学习英语的乐趣。

[  参    考    文    献  ]

[1]  付爱萍.探讨初中英语课堂教学的问题及策略[J].基础教育研究，2013（18）：34-35.

[2]  董明全.新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J].教育教学论坛，2013（43）：223-224.

（责任编辑    黄   晓）