高中物理教学中解题能力的培养分析

孙海龙

【摘 要】 物理属于高中阶段一个难度较大的学科，在物理教學过程中，教师必须重视学生解题能力的培养。本文首先对培养学生物理解题能力的重要性进行分析，然后提出有效的培养措施，希望能够给相关人员提供参考。

【关键词】 高中物理  解题能力  培养

相对于初中物理知识来说，高中物理知识更加深刻，且物理解题能力关系到学生的高考成绩，对其今后的发展有很大的影响。在具体教学过程中，学生往往困于知识的抽象性，解题能力较弱，影响整体物理成绩。因此，必须重视物理解题能力的培养，提升学生的物理素质。

1. 高中物理教学中培养学生解题能力的重要性

一是培养学生的物理解题能力对我国理学人才的培养具有重要意义。高中物理内容是大学教育的基础，高中物理教学直接关系着学生大学物理的学习，因此，培养学生分析问题和解决问题的能力是有目的、有计划地为国家培养高素质物理人才的基本前提，必须加以重视;二是学生自主解题能力的提高有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生整体物理水平的提高。解题能力是学生独立自主、积极思维、勇于探究物理现象后形成的一种能力。在其过程中学生调动了所有感官细胞和全方位思维，在不拘泥于固定模式与思维的空间想象中完成对学习内容的升华，在解题实践过程中培养了创新精神和实践能力;三是有利于提高学生的学习效率和教师的教学质量。解题能力作为物理学习中的一种综合能力，这种能力的提高有利于学生克服物理学习中的障碍，在增强自信心和满足求知欲的过程中提高自身学习效率。

2. 高中物理教学中培养学生解题能力的具体策略

2.1 培养学生的学习兴趣

在传统的高中物理教学中，由于教师使用的教学方法较为陈旧、古板，学生一般都是被动地学习物理。在这样的教学方法之下，学生很难提起对物理的学习兴趣。因此，要想培养学生的学习兴趣，高中物理教师就应该采用更为先进的教学方法。随着我国信息技术的高速发展，多媒体逐渐应用于教学之中。多媒体教学的许多优势是传统教学方法无法企及的，高中物理教师可以采用多媒体教学进行物理教学，丰富高中物理课堂，使物理知识更加生动和直观，从而提高学生的学习兴趣。

2.2 提高学生的空间想象能力

高中物理题中，有许多题目都是需要学生进行空间想象的，这就说明高中物理对学生的空间想象能力有着较高的要求。高中物理教师要想提高学生的解题能力，就应注意提高学生的空间想象能力。高中物理教师应在课堂上多举一些相关的例子，引导学生想象题目的图像，让学生在多次练习当中逐渐提高自己的空间想象能力。

例：长为5米的细绳的两端分别系于竖立在地面上相距为4米且长度相等的两杆顶端A、B，绳上挂一个光滑的轻质挂钩，挂钩钩着一个重为12 N的物体（物体不会接触地面），问：平衡时绳子的张力为多少？

这道题目并没有给出示意图，教师就应引导学生想象该题的示意图，显而易见，这道题的示意图很简单，通过教师对学生的正确引导，学生很容易将图像画出来，学生将图像画出来之后，教师可以让一个没有画到位的同学到黑板上画，然后再针对该同学的错误为学生讲解。学生在这样的训练当中就可以逐渐提高自己的空间想象能力。

2.3 优化计算题解题方法

物理计算题是由简单的物理过程、简单的物理知识叠加而成的，是多方面、多角度、多层次考查学生能力的一种途径。近几年，高考物理计算题均突出考查了学生对物理过程的分析能力，学生普遍感觉有一定难度。其实，只要有了分析综合题的正确方法和对物理知识的理解和掌握，做好这类题也不是难事。无论哪类题，先要认真审题，列出题目中所提供的既定条件，审题时要认清已知，明确所求。抓住题目中的关键字、词、句，挖掘隐含条件，排除干扰因素，分析临界状态，找出解决问题的突破口;作示意图、过程图、草图，建立物理模型等等。抓住问题的实质，对关键字、词、句作记号，反复看题，甚至轻声朗读题目也是很有必要的。之后运用不同的思维方式，来找到解题思路。之后再画图，在画图的基础上来形成直观性较强的物理情景。教师要注重培养和训练学生的解题步骤以及思路，从而大幅度地提升学生的解题能力。

2.4 鼓励高中生建立物理解题错题本

高中物理课的学习不是一蹴而就的，需要长时间的努力与坚持，周期十分长。因此，为了培养和提高学生的物理解题能力，教师应基于学生的学习情况，鼓励学生建立物理解题错题本。毋庸置疑，物理学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，从高一到高三，教师为考查学生对物理知识点的掌握程度和学生解题能力设置了不计其数的考卷，涵盖了各种不同种类的题型，特别是针对学生易错、难懂、易混淆处设题更多。但学生往往不能合理地利用考卷，不注重建立错题本，导致解题能力停滞不前。物理错题本的建立有利于学生对易错、难懂的知识点进行深刻反思与琢磨，尽量减少类似题目出错的概率，从而不断培养和提高学生的解题能力。

3. 总结

通过上述分析可知，高中物理教学过程中，学生解题能力的高低关系到课堂教学效率，这也凸显了培养学生物理解题能力的重要性。具体来说，必须发挥学生的主动性，引入更加多元化的教学模式，开拓出更加新颖的教学模式，为提升物理课堂教学效率提供帮助，提升学生的物理解题能力，提高其物理成绩。

参考文献

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