初中化学核心素养的构成体系和培养途径

卜爱雪

【摘 要】 在新课程改革的推动下，新的初中化学课程教学标准，对学生有了新的要求，更加注重初中阶段学生核心素养的培养。因此，初中阶段的学生在学习化学学科知识的过程中，不仅要掌握化学学科的基础知识，还应该更好地应用化学知识解决实际问题，从而提升学生化学知识的应用能力。笔者根据多年初中化学学科实际教学，探究浅谈初中学生化学核心素养的相关构成体系以及培养途径。

【关键词】 初中化学  核心素养  构成体系

随着新课程改革的不断推动，当前的初中教育也越来越重视学生核心素养的培养。在初中阶段化学学科教学中培养学生的核心素养，首先应着手学生的学习兴趣，这样才能够为学生的学习奠定良好基础，为学生的进一步学习发挥重要的作用。初中学生初次接触化学学科，他们对于化学学科有着强烈的好奇心，因此初中化学教师在教学过程当中，应该把握学生的好奇心，将其应用于学生核心素养的培养中，让学生能更好地掌握化学基础知识，进一步培养学生的化学创新思维能力。让学生更好地理解化学学科与实际生活之间的联系。这样才能提升学生化学学科的学习兴趣，提升学生的学习能力。对于初中化學学科核心素养的培养应该由几方面构成？以及在化学学科教学过程当中教师应该如何更好地培养学生的核心素养？这是当前比较热议的话题之一，笔者就自身的教学实践浅谈以下内容。

一、初中化学学科核心素养的构成体系

（一）宏观与微观视角

化学学科是初中学生接触的新学科，它是关于物质宏观与微观内容研究的学科。通常情况下，我们对于物质的探究主要包含了该物质的宏观方面和微观方面，我们所接触到的所有物质都是由分子、原子以及离子所构成。通常情况下，我们通过物质的元素组成去分析事物，这是从宏观方面看待事物，而从原子和分子等方面去理解事物则是从微观方面进行分析。无论是微观方面和宏观方面都是认识事物的主要角度，因此化学学习就是通过宏观和微观的视角去看待事物，了解事物的性质。

（二）平衡理念和变化观点

我们所了解的事物都处于不断地发展和变化过程当中，因此所有的事物都将不会是一成不变的。因此从化学学科的角度分析，平常我们通过眼睛直观观察，该物体并不处于运动状态，我们肉眼所不能直观看到其变化，但是这些物体都是由分子和原子组成。他们自身处于不断地变化和发展当中，构成物质的原子通过不断地变化分裂之后形成分子，这些变化是我们通过肉眼无法察觉的，这就是我们所说的变化观点。但是在物质变化过程当中，新旧事物之间产生变化，但他们在数量上始终保持着一致，这从我们平常所学习的化学反应方程式当中可以了解到。在学习化学方程式时，都需要将两边的物质数量平衡分配，反应的物质与所生成的物质原子数量应保持一致，这就是我们所说的平衡理念。

（三）相关的模型分析以及证据推理

初中阶段化学学科要求学生通过学科的学习能够构建相应的化学模型，并且对一些化学分子结构有自己的理解和判断，同时还应该让学生根据自己所学的化学内容，可以通过化学变化当中所生成的物质以及所用到的催化剂等内容反推出参与反应的物质。

（四）学生的探究与创新意识

化学学科是一门注重实验操作的学科，许多相关的化学结论都是通过相关的实验而得出。初中阶段的学生在学习化学知识的过程当中应该掌握相应的实验操作能力，同时还应具备一定的创新意识。在相关的书面知识学习前提之下，能够不断地创新和突破，大胆地发表自己的意见，通过不断地创新进行不断地突破，在不断地探索过程当中前进。

（五）学生应具备的科学精神以及社会责任感

化学学科就是一门探究科学的学科类型，因此学生在接触化学学科时，应该以严谨的态度和科学意识，认真的对待接触到的每一个化学知识，同时也应重视所有的化学实验操作。学生在学习化学知识过程中，应充分尊重科学，崇尚真理。学生也应该具备相应的社会责任感，合理的运用所学的化学知识，为社会当中所存在的问题尽自己的能力，做出力所能及的贡献。

二、初中阶段学生化学核心素养培养的相关策略

（一）让学生拥有良好的基础

虽然化学学科也具有比较深奥的理论和变化多样的题目，但是这些内容都是以化学基础知识为依据，因此化学教师应该更加注重夯实学生的化学学习基础，让学生能够掌握更加牢固的基础知识。只有学生拥有了牢固的基础才能更好地实现化学学习目标，我们所说的化学基础内容，包含了化学元素、方程式、物质的变化和反应等内容。在学科学习过程当中，应该让学生建立起宏观和微观的概念，能够从不同的视角去认知事物。当然，化学学科知识当中还包含了许多变化与平衡的观念，这是比较重要的两大概念。

（二）注重学生探究和创新能力的培养

化学学科以实验探究为基础，学生在学习化学学科知识过程当中会不断地接触各种化学实验。因此教师应充分地把握这些实验内容，让学生通过自己亲身体验和操作能够更好地参与到化学学科的实验探究中，这样学生才能更好地体会到化学学科的神奇之处，感受到化学学科的真实魅力。在探究过程当中，应该让学生通过自己所进行化学实验，可以发现更多的新问题，通过这些问题进一步的提升学生的创新意识，增强学生的创新能力。鼓励学生进行不断地创新探究，让学生始终保持着进步。这样化学学科才能拥有新的生机与活力。

结语：综上所述，初中阶段的化学核心素养，包含了学科的宏观与微观理念，化学的变化与平衡观点，模型的认知和事物的推理论证能力，同时学生还应具备化学实验探究以及创新意识，学生还应具备科学精神和社会责任。在教学过程当中教师应该注重学生化学基础的夯实，让学生能够掌握更加牢靠的基础知识，通过实验培养学生探究与创新能力，让学生可以更好地发展进步。

参考文献

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