农村留守学生心理健康问题的成因及教育对策

摘 要：我国走进城市化发展道路，大量农业用户涌入城市，就会导致农村留守儿童的数量逐渐增多。基于社会环境、家庭背景、学校实际等情况的影响，留守学生的心理健康存在一些问题。对此本文将结合留守学生的实际情况，探索其心理健康问题产生的主要原因，并提出相应的教育与引导对策。

关键词：农村留守学生；心理健康问题；教育对策

一、 引言

农民城市务工极为常见，所以在农村地区留守学生的数量增加，这部分学生很容易存在心理健康问题。尽管这属于我国社会发展的必然经历，但对教育工作者来讲，积极开展学生教育引导义不容辞。由于我国农村经济与教育发展水平有限的实际状况，加上社会保障制度建设不够完善，留守学生因为缺乏家庭关爱，很容易出现一些心理上的不适应甚至导致心理扭曲的问题。所以教师需要深度了解学生的心理健康状况，开展合理化的教育引导工作。

二、 农村留守学生心理健康状况研究分析

（一） 情感方面

留守儿童与父母之间的接触较少，所以家庭观念较为薄弱，没有与父母建立情感依恋关系。留守学生认识到家庭经济会影响个人与父母之间的亲近感，长期缺乏父母关怀、保护，就会导致个人的安全感缺失，甚至影响自己的社会交际活动。

（二） 价值观念

地区经济发展差异性较大，城乡之间更为明显。一些外出务工的父母，受到不良的社会风气影响，很容易出现骄奢淫逸、一步登天的思想，加上这部分家长对学生的道德品质、法律观念关注度不够，会因为长期没有机会与学生相处，而采取较为极端的物质补偿形式。所以留守学生在家长的影响之下，有可能会出现价值观念的偏差，最终走向与父母一样的发展道路，热衷于物质生活。

（三） 性格问题

家庭环境对个人的影响作用较大，甚至远远超出学校对他们的影响。所以“父母是最好的老师”，对在义务教育阶段的学生引导影响作用较大。如果学生在成长期间遇到烦恼需要倾诉，家长能够耐心倾听并给出合理意见，就能帮助学生正确面對困难问题。但是留守学生由于长期不与父母联系、接触，双方之间的沟通交流不足，就会产生个人的性格问题。

（四） 学习困难

留守学生在家长教育管理缺失的情况之下，课下学习就会失去规范，作业质量也受到很大影响。如果学生与农村的祖辈在一起，他们的文化水平相对较低，不能及时解决学生学习的疑难问题。而如果直接采取放任不管的态度，学生的成绩就会受到很大的影响，一些学生会丧失学习兴趣并越发觉得学习困难，甚至会选择辍学。

（五） 行为失当

留守学生在幼年时期有父母监护，个人犯错的机率就会大大降低。但事实证明与父母之间的接触较少，个人的行为缺乏约束与管理。学生在家不听长辈的教育，在学校忤逆教师，甚至会产生道德品行的问题。一些学生很可能出现旷课、逃学、打架斗殴等行为，造成个人的行为的偏差。

（六） 心理认知

学业压力逐渐提升，很容易出现人际交往方面的问题，只有经过正确的引导与分析处理，才能保证自己的健康成长。但是与父母交流沟通的机会太少，且校方能够给予的帮助和支持是十分有限的，学生未能得到及时有效的心理健康教育，年龄渐长之后也会产生一些心理疾病，影响未来的工作与学习。

三、 留守学生产生心理问题的诱因

（一） 社会影响

尽管农村地区的经济发展较为缓慢，但新媒体、网络新闻内容，也会对学生的价值观念产生一定的影响。其次，学生在面对中考期间，很容易受到社会人士的影响。比方，一些学生初中毕业之后，未达到务工年龄的无业游民，通常会在家乡三五成群。这些本身在学校就是问题少年，很容易影响校内的留守学生的成绩与状态。

（二） 家庭影响

留守学生长期处于一种缺乏父母关爱的环境之中，即便父亲或母亲有一方长期在家，但是也会因为生活忙碌，没有时间和精力来管理学生。不能及时发现学生存在的心理健康问题，由此留守学生的教育指导，也能达成。经过对部分留守学生的调查发现，一些学生家长的教学方式也存在一定的问题，有的过于溺爱，导致学生的不良习惯较多。有的家长对学生限制太多，甚至不允许其参与社会活动，无论是哪一种教育方式，都会出现不良的家庭影响。

（三） 学校影响

农村学校直接面对留守儿童，很难给留守儿童提供个性化、针对性的课程教育，在学生的生活、学习上的教育与影响作用有限。加上教师的职责要求，常常会出现主观性的原因不能对学生展开全面性的教育引导。

四、 留守学生心理健康教育相关举措

（一） 家庭教育引导

留守学生家长要转变教育观念，考虑到学生的健康成长所需，及时与学生进行交流沟通，如果学生的行为适当，需要及时地进行教育以及引导改正，了解其思想状况，督促学生积极努力的学习，达成健康成长的目标。

（二） 学校教育辅导

农村学习在心理健康方面较为缺失，所以校方需要适当的投入资金，针对青少年的心理健康发展实际，探索心理健康教育的有效途径，适当的缓解学生的心理压力。如果学生存在学习问题，教师可以在课堂辅导之外，建立学习小组，增进学生之间的感情，遇到学习困难问题及时的解决处理。

（三） 教育部门重点关注

政府以及有关部门应该颁布有关的政策或规定，通过合理的措施方法，为留守学生的心理健康与成长发展保驾护航。政府建立寄宿学校，让学生在群体中互相关怀、互相鼓励，得到教师更多的关注与照顾，才能保证留守学生能够在校内获得成长的快乐，喜欢融入班级或学校的集体之中，克服生活、学习上的困难问题。

五、 结束语

留守学生近年来被社会广泛关注，社会各界都在通过活动、教育等形式，关心、关爱留守学生。所以学校、家庭、政府相关部门，需要加强对留守学生的心理健康引导，营造良好的教育以及学习氛围，不断助力我国现代经济与教育等产业的发展，保护留守儿童的健康成长。

参考文献：

[1]胡昆，丁海燕，孟红.农村留守儿童心理健康状况调查研究[J].中国健康心理学，2010（8）.

[2]高亚兵.农村留守儿童心理健康状况及人格发展特征[J].中国公共卫生，2008（8）.

作者简介：

令扶国，甘肃省白银市，会宁县太平店镇中心小学。