高职院校“双师型”教师校企合作培养策略探索

□颜 青

“双师型”教师的培养是当前各个高职院校最为关注的，高职院校在与企业的合作中，如何达成共建互赢才是企业和高职院校首要的考虑内容。另外，在合作培养过程中完成教师的专业化发展，才可以使“双师型”教师培养计划得以完成。本文综合当前高职院校与企业合作的现状来分析“双师型”教师的培养意义和实施策略。

一、校企合作“双师型”教师团队的意义

(一)校企共建互惠互利。首先，高职院校由于社会经济的发展，自身的经营已经陷入低谷，凭借校方自身所能无法做到教学资源的最大化，无论是师资力量还是教学环境都不能得到改善和发展，这大大降低了学校的影响力，为学校招生造成了阻碍，也就导致学校的经营越发困难。其次，企业发展对人才的需求追求最大化的契合度，在以往的人才吸收中，同专业的毕业生，在实际工作中也无法使企业满足，只能依靠后期培养，建立毕业生的实际效益[1]。但是通过合作，校方在进行学生教育时，可以最大程度地为企业人才输送提升契合度，帮助企业进行人才培养，最大化地满足企业对人才的需求。同时，合作也解决了校方的后顾之忧，企业的资源输入可以使校方改善教学环境，强化校方的声誉，毕业生的高就业率大大提升了学校的社会影响力，使学生的录入数量大幅提升，也就使学校的经营困境得到解决，从而得到校企合作双赢的局面。换而言之，企业成为了供给者，学校成为了“生产商”，不断的资源投入会使校方的教学能力提升，人才的培养力度也就得到了提高，未来人才面临就业时，合作企业无疑成为了最佳的就业场所。

(二)校企合作可以促进“双师型”教师的专业性发展。高职院校教学体系区别于其他种类学校，高职教育注重知识的社会应用性，所以教师的教育目以学生的工作能力为主要导向。“双师型”教师在通过企业系统的培训，对企业工作的内容和章程都极为明确，所以教师更了解学生拥有怎样的知识和技能才能立足于工作。并且教师拥有一整套教学系统，再结合企业培训的内容，可以制定适合学生发展的教材内容。所以教师的专业性发展在于教师经过企业和学校的双重培养，学校对教师的教学方式进行了规范，企业对教师的教学内容进行了明确，使教师的教学内容更贴合社会需求，因此教师随着教学经验的累积，能实现自我能力的提升。这对企业和学校都极具价值，站在高职院校的角度而言，教师通过企业的实践深造可以提升教师的职业素养和专业知识，在日后的课程教学中工作能力得到了提升，可以为学校积攒声誉[2]。对企业而言，教师入企学习带走的不仅是企业的工作章程和内容，更是人才培养的思路，教师返校授课，以企业的工作章程为内容，大大提升了学生与企业需要的契合度，为企业发展的人才补给奠定了基础。

二、“双师型”教师校企合作培养的现状

(一)教师的基础素质不能胜任。“双师型”教师的培养有一定前提，首先教师的年纪不能太高。人的学习能力和记忆能力受年纪所限，在一定时期，相应的学习能力和记忆能力会直线下降。所以“双师型”教师一般都极为年轻，不少教师的工作经验属于空白状态。这也导致了在校企共同培养的过程中，教师的基础素质发生断层，不能够正确理解其中意义，培训不能正常开展。

(二)校企合作培养条件问题。现如今，虽然校企合作的形式和章程已经有了明确的规定和规划，但是由于校方的合作条件过于牵强，企业对此并未报太高的期望，校企合作培养计划成为了校方的“单相思”。企业认为当今社会，人才的流动量较大，人才吸取机制可以日益完善，企业的人力部门对此更是嗤之以鼻，认为校企合作的前期投入问题敏感，并且见效成果不可预估，对企业发展而言，校企合作并非良策。

(三)政府对此提供的保障效益问题。校企合作进行“双师型”教师培养得到了政府的大力赞同，但是在效益保障上，政府对此并没有任何直接性的表示。校企合作可以帮助社会解决大部分毕业生就业的问题，促进了社会的和谐，但是企业发展是商业行为，逐利为本，学校开斋立院是为教书育人，这期间只有发挥政府的纽带作用才可以实现三方效益最大化，但是政府的扶持力度让企业方大为迟疑，久久未定。

三、“双师型”教师校企合作培养的具体实施策略

(一)加强教师对校企合作培养“双师型”教师意义的认识。校企合作开展“双师型”教师培养得到了我国政府的大力支持，这不仅可以改变当下社会中毕业生就业困难的问题，还可以使学生的知识和技能社会应用性增强，未来发展变得更加可观。另外，教师应正确认识其中的重要性，教师的天职就是教书育人，学生更好的发展是每个教师都想看到的结果。同时，教师应深刻了解校企合作对社会的真正意义，使自身意愿和校企合作的培养求同存异，为学生的发展作出自身的贡献。

(二)高职院校和企业达成合理的合作条件，实施开展培养计划。校方和企业应展开合作洽谈，合理地拟定具体实施培训计划的章程和内容，明确双方的利益点和出发点，为双方合作的实施定下基础。企业应加强社会责任意识，转变原有的观念，关注高职院校的经济效益，树立校企合作共赢观念，切实深化校企合作的层次。校企合作的宗旨是互利互惠、合作共赢、优势互补，企业在与高职院校合作的过程中，技术革新快、设备更新迅速、行业信息灵敏是其优势，这些正是高职院校欠缺的，因此，企业可为高职院校教师的实践进修和学生的顶岗实习创造更好的条件，还可以为高职院校提供技术骨干及管理精英充实教师队伍；高职院校师资、基础设施以及各类教育资源丰富，企业应充分利用这些资源对员工进行技能、知识、态度方面的培训，降低企业在人力资源管理上的投资成本。通过资源共享，企业在校企合作的过程中不再是投资者，同时也是受益者，既扩大了企业的平台，也增强了企业的竞争力。

(三)政府加大对校企合作的支持力度。政府作为校企合作“双师型”教师培养的呼吁者，应加大力度支持双方合作，并以第三方正式介入校企合作，使用立法这样具有强制性及权威性的方式为校企合作创造有利条件。只有校企合作顺利开展，才能形成“双师型”教师校企合作培养的良好格局。此外，在修订法律方面，我国可以向职业教育发达的国家学习。

四、结语

校企合作开展“双师型”教师培养是一项利国利民的项目，双方的合作可以为社会带来巨大的改变，政府要加大力度支持合作的开展，并给予保证。校方与企业方应尽量避免因利益问题造成合作嫌隙，为国家建设作出贡献。