高职数学与高中数学教学衔接问题浅析

范裕

【摘要】数学是高职学生和高中生必须学习的课程之一，数学可以帮助高职学生和高中生锻炼思维能力，提高实际生活中解决问题的能力。本文主要通过研究高职数学教学与高中数学教学之间的差异来探讨高中数学教学与高职数学教学衔接的问题。

【关键词】高职数学 高中数学 衔接问题

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0013-01

随着国家对于教育的重视，越来越多的高职学校涌现而出，高职学校的教学设施和师资力量也在不断进行完善，伴随着高职学校的不断发展，高职学校发现高职数学跟高中数学有很多不同的地方，因此如何处理好衔接高职数学与高中数学之间的问题，是高职学校首要解决的问题之一。

一、高职数学与高中数学教学之间衔接的现状

（一）教学目标的设计没有从实际出发

高职数学教学目标和高中数学教学目标是不一样的，高职数学教学的目的是为了帮助学生学会如何灵活的运用数学去解决生活中遇到的问题，而高中数学的教学目的是为了帮助学生掌握数学知识点，顺利的完成高考步入大学。两者之间的不同本质区别造就了两者之间要设立不同的教学目标对学生进行教学，而现在很多高职和高中学校的数学教学目标没有明确认识到这一点[1]。

（二）没有根据实际情况来设计教学内容

由于高职数学与高中数学的教学目标不同，所以要采取不同的教学内容来对学生进行教学，高职数学的教学内容更注重实用性，帮助学生提高解决问题的能力，而高中数学的教学内容更注重理论性，帮助学生完成高考，但是现在很多学校并没有对其进行区分教学。

（三）没有采取正确的教学手段

现在大部分高职数学和高中数学的教学方式还是采用传统的教学方式，这种教学手段已经不适合学生的发展，会使学生失去对数学的学习兴趣。同时因为高中数学和高职数学的内容和知识点多，教师会在课堂上进满堂灌的教学，学生在课堂上不能对学习的内容进行充分的理解，导致很多学生对数学的知识点掌握不扎实。

（四）学生的学习方式不正确

高中数学教师为了帮助学生应对高考，往往会采用题海战术，导致学生对于知识点的理解不深，在实际应用时会遇到问题无法解决。而高职学院的数学教师在教学的过程中没有注重对学生自主学习能力的培养，不利于学生的发展。

二、如何处理高职数学与高中数学教学衔接的问题

（一）结合实际教学设计教学目标

高职数学教师和高中数学教师要想设计出最适合学生的教学目标，首先要明确高职数学与高中数学的区别，高职数学是帮助学生在实际生活中解决问题的重要学科之一，因此高职数学要更重视实用性教学，而高中数学更重视的是理论教学，帮助学生顺利的通过高考。教师在这个基础上再了解学生的掌握和学习进度，才能设计出最适合的教学目标[2]。

（二）设计符合实际的教学内容

教师在设计课堂教学内容时，应该根据实际情况，做出相应的改变和调整，考虑到高职数学和高中数学不同的教学目标，设计出可以帮助学生快速的理解和学习知识的教学内容，促进学生数学成绩的提高。教师设计的教学内容可以从高職和高中的现状分析，结合学生的特点和对知识的接受程度调整教学内容，增加对学生好的数学知识点，从而更好的处理好高职数学教学和高中数学教师衔接的问题。

（三）调整教学手段

数学教师应该摒弃传统的教学手段，结合数学和学生的特点，找出最适合的教学手段进行教学。因为高职数学更注重对学生实践和应用的教学，因此高职数学教师应该结合这一特点设计教学手段和方式，同时针对不同的问题可以采用不同的解决方法，做好高职数学教学与高中数学教学之间的衔接，提高高职学生实际解决问题的能力。对于高中数学，教师要更重视对其理论和知识的教学，教师可以在课堂教学的过程中丰富教学手段，培养高中生的学习兴趣和积极性，教师要锻炼高中生自主解决问题的能力，促进高中生的全面发展。

（四）帮助学生养成良好的学习习惯

数学教师可以运用多媒体辅助教学，通过多媒体教学手段可以帮助学生更好理解数学知识点，调动学生的积极性。教师在进行数学教学的时候，应该重视培养学生养成良好的学习习惯，首先要锻炼学生养成独立解决问题的能力，通过解决问题来提高学生的自信心，然后提高学生的自主学习能力，尊重学生的主观感受，促进学生的全面发展。

三、结束语

高职数学教学和高中数学教学衔接问题是教育改革研究的重要课题之一，随着教育事业的不断发展，数学教师要处理好高职数学教学与高中数学教学衔接的问题，不断提高数学教学质量，提高学生学习成绩，从而促进数学教育事业的进一步发展。

参考文献：

[1]朱莉.高职数学与高中数学教学衔接问题的探讨[J].牡丹江大学学报，2017（12）：185-187.

[2]崔志玲.高中数学与高职数学教学衔接的思考[J].科技展望，2015（15）：187.