高考散文阅读鉴赏标题方法之摭谈

摘 要：在高考散文阅读能力考查中，考查标题颇多，简而概之为：第一，手法上的本义、转义以及多种修辞手法效果的字面和深层含义；第二，结构上展示情境、贯穿全篇线索等作用；第三，内容上点出写作对象、表述写作者情感以及揭示全文主题即“形散而神聚”的作用等。答题思路也可以是这样安排：含义+结构+内容（中心）+效果（手法）。

关键词：散文阅读；含义和作用；答题步骤

题目就是文章的“眼睛”，如果把文章“标题”比成人的“脸面”，眼睛跟人的外貌美丑关系十分密切，可见眼睛在脸面上有多么重要的地位，文章其实也是这样，不是说“题好一半文”吗？当年郑板桥也曾说过：“题高则诗高。”一个“标题”，可能是点出对象，或者是行文线索，也可能交代内容，或许是体现写作思路，抑或是包涵主旨，还有可能是凸显特色，能吸引读者的眼球，并影响对文章的第一印象与判断。

也许正是基于这个原因，在全国各地的高考语文试卷所涉及的散文阅读中，有很多套试卷都有关于散文标题理解的试题，而且多半是单独命题，赋分也多在4分以上。命题的人为什么对理解散文标题这样的题目情有独钟，笔者认为不外乎是想测试考生能否对散文这类文学体裁的情感倾向、价值取向、审美意味、人文精神、主题意蕴做出一个准确的判断，进而促使考生对创作者的创作意图作进一步的个性化解读。

一、 了解高考散文阅读有关标题类常见的几种测试题型

（一） 直接测试标题含义的

譬如，《枣香醉人》中的是这样直接问的“你赞同‘枣香醉人，还是赞同‘根为标题，请说说理由（6分）”。回答这道题的关键必须要从结构（线索）、转义（“枣香”或“根”的比喻义）以及文章的主题这三个方面入手，方可拿下。

（二） 隐性考查标题作用的

譬如，《湖殇》大致是这样问的“请你联系全篇，分析本文标题‘湖殇的含义（4分）”。解答此类题可采取先分析其字面意思（“殇”就是未成年而夭折），再结合文本分析题目的深层含义（“湖殇”的意义应该扩大）其实就是考查文章的主题（创作背景和意图）。

（三） 就是通常说的“能不能换个标题”

譬如，《白鹿原上奏响一支老腔》中它这样测试“标题‘白鹿原上奏响一支老腔可以换成小说的标题《白鹿原》吗？（6分）”，这一道题考查考生的概括梳理能力，考生只需从全文的情节（看老腔演出的前后）、内容（老腔影响小到震撼）、主旨（更加深入理解老腔）来看，即可从中筛选出相关信息即可。

（四） 能不能给文章取个最恰当的标题

譬如，《水缸里的文学》中本文是考查问的“水缸里的文学”寓意和表达效果，实际上就是这个标题为什么最恰当，回答此题，必需弄清楚“寓意”就是深层次的内涵（水缸的记忆—好奇心—创造活力），“表达效果”就是理解线索和主题（“激发孩子的创造力”）。

二、 掌握散文标题有哪些方面的作用

笔者认为大致有这样一些。1. 手法上：①字面上的本义、深层次的转义。②各种表现手法和具体运用到字词句的修辞手法。2. 结构上：①是否起到贯穿全文的線索作用。②展示叙事散文的情境。3. 内容上：①是否明确了时间、地点、人物、环境、事件等内容。②是否体现作者的审美体验和价值判断。③是否暗示或揭示了人物的命运、作者情感。④是否揭示了文章反映的社会生活、人文精神。

例如我们的教材课文研析中有这样一个题目“分析朱自清的《荷塘月色》这篇散文标题的含义和作用。”这就要求手法上（一语双关，表面写景是写心情变化）、结构上（开头想起荷塘—中间详写荷塘—最后忆起荷塘）和内容上（展示“塘上月色、月下荷塘”的情境）等三个方面入手来解题。

三、 弄清楚散文阅读标题类答题的一些必要步骤

通常可以分这样几步来答题。先研习一下题干，迅速阅览全文；再来粗略解析有关该标题的表层含义，也就是所谓的本义（即经常使用的意义）；再次，去领会标题深层的内涵义，也可以叫做转移义（比如象征义、比喻义、引申义等多重意义）；接下来进一步把控全文，牢记散文最主要的“行散而神不散”的特征，弄明白标题与文章主题的特殊关系，紧扣“文要对题”这根弦；最后就是条理化系统化地处理那些散现在文章字里行间的信息，进而整合出符合问题要求的答案信息。例如，散文《岁月钟声》（汪曾祺）的阅读对标题是这样来测试的“请从多角度来赏析本文的标题‘岁月钟声（6分）”我们可以尝试按这样的顺序来解题，快速瞄一遍文本就知道标题的关键词是“钟声”，再探一探“钟声”在文本内的字面意义——“打钟是一种普普通通的日常生活”；其实往深层次去领会一下可以明白其意义是指“岁月钟声代表的小学时的美好时光”，至此也可以得出其在手法上是象征义（即“钟声”是往昔“岁月”的象征，也就是说孩子们伴随着钟声慢慢长大）；再次浏览全文，可以说从开头到结尾自始至终都在写“钟声”，这样的话在结构上的线索作用就明明白白了，是钟声把往昔的“岁月”串联了起来；到这里文章的主题也就浮出水面了“是钟声勾引起主人公对日月如梭、风物不再的无限感慨”；简言之就是从含义、手法、结构、主题等多个角度去拿捏。

参考文献：

[1]2018年高考全国统一考试大纲：语文.

[2]《广东高考年报》，广东教育考试院，2011-2015，广东高等教育出版社.

[3]《语文必修1（粤教版）教学参考》.

[4]（清）郑燮.《范县署中寄舍弟墨第五书》.

[5]散文网.

[6]汪曾祺散文精选.

[7]《高中语文最新课程标准（2017年版）》之《关于诵读篇目和课外读物》.

[8]《2014天津卷》《2015年四川卷》《2016上海卷》《2016、2018年北京卷》.

作者简介：

张淑珍，广东省惠州市，广东省惠州市仲恺中学。