德育教育在初中英语教学中的渗透方法

陈彦

摘 要：课堂教学是德育工作的主阵地。如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤地把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。本文从挖掘文本内容、善举教学例句、采用表演形式和积极开展讨论四方面入手，探讨了德育教育在初中英语教学中的渗透方法。

关键词：英语教学;德育教育;渗透方法

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-103-1

中共中央国务院于2004年2月26日发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，明确指出新形势下学校德育工作的目标、方法及途径，为各学校德育工作指明了方向，为探究学校德育工作带来了新的思考。德育教育要与时俱进，增强时代感。进一步提高学生的德育素质，增强德育的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作的作用。那么，如何在初中英语教学中渗透德育教育呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、挖掘文本内容

思想品德教育要遵循语言教学规律，在进行各项基本训练和培养听、说、读、写能力中进行，不能脱离实际，搞形式主义，也不能求之过急、过高。同时，要根据不同阶段、不同年龄特点，采取多样化的教学方法，不能以思想教育代替语言教学，而要思想教育寓于语言教学之中。因此，初中教材中很多知识都来源于生活，所以在初中英语教学中教师就可以利用这一点，对学生进行德育教育，让学生得到全面的发展。

例如，教“A great inventor”启发学生向科学家、数学家们学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。又如，在“The sports meeting”与“The football match”的教学中，利用在接力赛中运动员跌倒，仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进行评比，让学生明白：有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。

二、善举教学例句

教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径之一。若教师多举些思想教育性强的例子，寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶。

例如，张丽莉老师的英雄事迹发生后，正好学生们在复习so... that， enough to...句型。课堂上，我不再用那些老的例子，而是灵活地表达出：Zhang Lili was so brave that she saved a child out of danger when a car accident happened.= Zhang Lili was brave enough to save a child out of danger when a car accident happened.学生们心领神会，个个露出敬佩的眼神。我想此时，他们至少有了一次心灵的震撼，人人有向张老师学习、致敬的冲动！以致他们又积极地说出如下句子：We are too excited to say anything about brave Zhang Lili. Zhang Lili was not only beautiful but also very great in her mind！We should learn from Teacher Zhang Lili！

此类例句可结合社会公德、法律法规、校纪校规等举出。也可适时地举一些关于最近发生在学生周围的趣事或有关国内外大事的例子，会使学生倍感新鲜，可增强德育的针对性、实效性。

三、采用表演形式

兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在初中英语教学中，兴趣尤为重要。新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。因此教学过程中采用表演形式对学生进行德育教育，就更加激发学生的兴趣。

例如，学习“People and Work （JEFC Book 1B Unit 26）”时，让学生针对所学内容开展表演。

A： Whats your name ？ B： Chen Feng.

A： What do you do ？ B： Im a farmer .

A： Where do you work ？ B： Oh， on a farm near here. What about you ？

A： Oh ， Im a cleaner . Im in a school near here. B： What do you think of your job？

A： Its not so great. B： But I can make the school more beautiful！

学生表演完毕后，教师总结出要掌握的知识点：问对方职业句型等。并画龙点睛地说，人们的工作只有社会分工不同，没有高低贵贱之分，无论干什么工作，只要是为人民服务，都是光荣的。

四、积极开展讨论

在教学过程中，积极开展讨论模式，启发学生在讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案也是渗透德育的有效途径之一

例如，学习 Make our world more beautiful （Fun with English 8A Wild animals）让学生讨论回答问题：①Which wild animal do you like best？ And why？ ②How many ...s are there in the world？ ③What do you think of this situation？ And what can you do to stop this？在学生讨论回答的基础上，教师做最后总结： If everyone makes a contribution to protecting the animals ， the world will become much more beautiful.就這样，使学生不知不觉中受到了环保教育、公德教育，知道环境保护，人人有责。

又如，“The accident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例。引导学生比较现实生活中，有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”的讨论。并理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。

只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。

总之，作为初中英语教师，我们一定要重视初中阶段学生的德育。在进行德育的时候教师也要多和学生交流，和学生建立良好的关系，这样更容易培养学生的良好品质，让学生在学校这个环境中得到全面的发展。

[参考文献]

[1]尹汝昭.大学英语教学要坚持德育为先.职业技术教育，2005（32）.

[2]刘源.谈英语教学中渗透德育教育.时代文学（下半月），2008（01）.