初中历史课堂教学中的情感教育之我见

魏宇星

摘 要：初中历史课堂教学情感其实就是指历史教师与学生在课堂上的一些互动，让学生在学到知识的同时感受到教师的亲切情感，从而激发他们学习的积极性，让他们对历史这门学科产生一种不一样的认知情感，对自己的未来做好规划，使其时刻保持健康乐观的心态。本篇文章中我们主要针对在历史课堂上以师生互动的方式，沟通学生与老师、与同班同学之间的情感，并且通过对学生的特点进行分析，为他们选择一种适合其发展的道路，引导他们走向成功这件事做了相关的分析。要想实现以上几点，就必须对目前的历史教学现状进行改革，下面便是我们对这件事的探究，希望可以为教育工作者的提供帮助。

关键词：初中历史;情感教育;课堂教学

中图分类号：G633.51 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-125-1

引言

在孩子们的整个教育过程中情感教育占据了非常重要的地位，情感教育主要会对学生们的态度、情绪以及信念这几个方面的问题做基本的完善，能让学生们的个性得到充分的发扬，同时保证他们能够身心健康发展，这才是教育的主要目的。而本文我们主要针对历史这门学科的情感教育做了主要的阐述，历史情感教育主要是指教师根据课堂的实际情况利用合适的方式将知识与情感教育结合在一起，以此来激发他们的热情，让他们能够将内心的情感发泄出来，同时使他们保持良好心态来面对生活，并为自己的未来做好规划。有目的的去学习，往往效率会更高。但是，目前我们面临的问题就是不知该如何做好这项教学工作，以下便是我在这方面的几点心得。

一、师生双向互动，沟通学生情感

在此之前的课堂教学都存在着一个明显的误区就是缺乏师生之间的双向互动，学生和老师之间没有交流，因此也就更谈不上心有灵犀了，所以问题也就会逐渐的产生。他们对对方都不了解，教学过程中产生了问题也无法解决。他们只有做到心理兼容，默契的配合学习起来才会更加的容易，效率才会更高。并且老师与学生之间没有交流对学生们身心健康的发展也是极其不利的。由此看来，课堂做好交流非常重要，那么我们就可以这样做：

1.以爱结情

学生对教师产生好感对他们的学习有着非常好的促进作用，因为学生对老师的喜欢程度对教学工作的开展有一定影响，他们喜欢老师，然后就会喜欢他们上课，下了课有问题就会赶紧去找老师问，学习起来就更加轻松愉悦，因此也就会直接影响到最后的学习成绩，并且这样他们会更有上进心。由此老师就可以在课下的时候与同学们多谈谈心，不仅可以增进彼此之间的友谊，对他们的学习以及身心健康发展都有非常好的帮助。

2.以情明理

有一个词叫做通情达理，也就是要想达到“达理”就必须要首先做到“通情”，在上课的时候老师不能吝啬自己的夸奖，对成绩优秀的学生一定要给予表扬和鼓励，给他们信心，同时还可以鼓励其他学生向这些优秀的学生学习，把他们当成自己的榜样，学习他们身上的闪光点，同时可以利用一些比较典型的案例来激励他们，采取这样的方式往往得到的效果会更好。而且在提问学生的时候，也应该将问题的难度分开，可以根据学生们的实际情况问他们不同的知识点，这样就会在隐形中增强他们的信心，他们就会因此对自己的能力有更深远的目标，学习起来更有动力。

3.教师要学会采用不同的方式将课堂的学习气氛活跃起来

课堂的枯燥无味对学生们的学习是极其不利的，久而久之他们就会厌烦了，因此初中的老师就应该抓住历史这门学科的特点，将其中的部分历史事件换一种比较有趣味的方式表达出来，这样做可以更好的帮助他们去了解记忆，给他们留下的印象会更深刻。让他们了解历史，不仅仅可以提高学习成绩，还可以有效的帮助他们树立远大的理想。

二、运用良好开端，激活学生情感

一个良好的开始对做成一件事来说是非常重要的，而初中的历史学习正好是开始阶段，因此在上第一堂课之前老师就可以通过一个历史人物，一个历史事件开始本阶段的学习，而且开始的方式也可以是多种多样的，只要能够充分引起学生们的兴趣就可以。比方说可以让同学们来讲一讲自己喜欢的历史古迹，这样可以让其他学生了解到更多的文化，更多的历史，整个课堂的气氛也会由此而活跃起来，并且这样还可以帮助学生们树立学习的目标，明确自己应该学什么，带着情感去学习，学习有效率，情感得以满足。

三、分析學生特点，培养学习情感

情感教育的最终目的是为了能够让学生实现全面发展，教学就应该将学生放在主体地位，这样教育的本质才能够凸现出来。抓住学生身上独特的地方，让他们彰显自己的个性，老师可以结合自己的亲身经历与学习到的知识讲给同学们听，让学生们能够感受到历史的魅力所在，这样他们的情感会更加的浓厚，会更加喜欢学习历史。而对于那些本来就对历史有着深厚感情的学生就可以将学习的难度增加，可以鼓励他们不仅从课本上学习，自己还要有探索创新的意识。

四、通过真挚情怀，感染学生情感

心理接触的教学主要就是利用情感交流来做主体的，作为一名合格的初中历史教师，就必须拥有能够用一些眼神、手势之类的方式进行教学的能力。因为这些方式与语言不同的是必须要用心去感受才可以明白，在此过程中就会有一次情感的交流。

由于初中学生的人生阅历较少，所以他们的历史情感相对来说也是较为单薄的，因此老师就应该做好引导与拓宽学生思维的工作，并且要让学生多多关心历史事件，这样他们的情感也会在潜移默化中得以升华。

结束语

本篇文章中将我们对初中历史课堂教学中情感教育工作的感受进行了阐述。历史这门学科富含的情感是极多的，它可以让学生更好的认识到学习与情感，与价值观之间有着非常密切的联系。我们通过利用人文知识和历史课堂对学生们贯彻情感，对学生们民族自信心的培养有着非常好的促进作用，这样做可以很好的使学生们树立崇高的理想，拥有创新的意识。也只有这样，学生们才可以身心健康的发展，“学史明智”的教学宗旨才可以真正的得以实现。

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