基于“科学探究”的高中生物实验教学的思考

冯旺

摘 要：在高中的生物学习过程中，实验教学是必不可少的，在这个过程中让高中生通过自己的亲手操作深刻掌握相关的知识点。并且高中生物实验教学的开展也是将理论与实践结合的体现，为高中生以后的全面能力发展打下良好的基础。本文主要针对基于“科学探究”的高中生物实验教学进行思考，发现问题，找出策略。

关键词：科学探究;高中生物实验教学;思考

中图分类号：G633.91 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-100-1

随着新课改的逐渐深入，理论与实践的结合变得越发重要，高中生物实验教学的质量越来越受到大家的重视。但是在实际的教学过程中，由于一些影响因素的存在，导致教学过程中缺乏科学的探究。要知道科学的探究对于生物实验教学是很重要的，如果在探究的过程中不讲究科学性，不仅影响教学质量，甚至会让学生对于一部分生物知识存在误区，影响学生的生物知识水平。所以生物老师在组织学生进行实验的时候，一定要讲究科学性，让学生真正认识到生物的魅力所在，促进他们进行主动性学习。下面我们主要针对高中生物实验教学中出现的问题进行探讨，为策略的探究打下良好的基础。

一、高中生物实验教学中出现的问题

虽然新课改的出现对于高中生物教学起到了很好的积极作用，但是由于传统教育理念的影响，各学校对于生物实验教学还是不够重视，还是比较着重于课堂知识的学习。并且在大多数的高中学校，很多高中生都普遍表示在学校安排的生物实验课中，课堂时间较少，学生还没有做完实验就下课了，这就会导致学生掌握知识的不全面。并且有的学校因为对生物实验教学的偏见，导致相关的实验仪器比較缺乏，学校面对这一状况也是没有热情，使得很多生物实验都由于仪器的缺乏而无法进行。所以说在高中的生物实验教学中还是存在着很多的不利因素，学校需要对症下药，让生物实验教学更加具有科学性。

二、基于“科学探究”的高中生物实验教学的策略

1.教师要转变老旧的教学理念

在高中生物实验的教学过程中，教学缺乏科学性与老师老旧的教学观念脱不了关系，所以就这一点来看，为了促进高中生物实验教学质量的提高，高中的生物老师就要转变自己的教学理念，创设一个比较有趣味性的课堂，不仅可以让学生对生物实验产生兴趣，也有利于促进学生的全面发展，让学生从中培养自己的能力。

例如：在学习人教版生物的《孟德尔的豌豆杂交实验》这一章节内容的时候，老师为了促进学生对此内容的进一步理解，就可以利用当前时代的热潮产物――互联网，用视频向学生显示该实验的一些操作原理，让学生深刻认识到“假说-演绎法”。然后为了体现学生的主体地位，老师还可以选取相对简单的一段内容，让学生利用课件进行知识的讲解，并且在此过程中，老师还可以对学生讲的内容提出自己的疑问，让学生可以通过讲解更全面的掌握相关知识。这样开放的教学课堂有利于激起学生的学习兴趣，让生物实验教学更加具有科学性，并且在一定程度上还增强了学生的心理素质。

2.采用问题式教学方法

在高中的教育阶段，虽然高中生的身心发展以及心理认知都处于比较成熟的水平了，但是对于一些事情还是具有一定的好奇心。对此，生物老师就可以积极利用这一点，在教学方法上进行一定的改变，让高中生在问题情境中增强对生物实验学习的欲望。在此基础上，不仅可以让学生自主参与到课堂中去，还可以促进学生的思维能力，有利于创新意识的培养，更有利于生物实验的科学探究。

例如：在学习人教版生物选修1的《果酒和果醋的制作》这一节的时候，老师首先就可以对学生进行提问：“学生们首先想一下果酒果醋的制作原理是什么？在我们的生活中又有哪些现象与该发酵技术有关？”让学生带着问题进行课本内容的预习，加深印象，然后老师还可以组织学生进行果醋的制作，让学生享受制作的过程。这样的教学课堂不仅很好的发挥了学生的想象力，还加强了师生的互动，提高了学生的动手操作能力。并且这样有规律的教学节奏也有利于促进生物实验教学的科学性，让学生的生物水平可以进一步提高。

3.课堂教学与实践活动结合

在教学过程中，我们一直都在强调要注重理论与实践的结合。但是现在的现象是虽然各个学校都高呼这一观点，但是在真正实施的时候还是有所落差。在高中的生物实验教学中是十分注重理论与实践的结合的，不仅仅要加强学生的理论知识，更要让学生通过自己的操作深刻认识到其中的原理。所以说生物老师在进行课堂教学的时候，要善于与实践教学积极融合在一起，让学校的课堂时间以及仪器设备不再是影响教学质量的因素，让生物实验教学更加有科学依据。

综上所述，基于“科学探究”的高中生物实验教学不仅是新课改的要求，也是学生的需求。在生物实验的学习中不仅可以锻炼高中生的自主探究能力，还可以进一步培养学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展。并且生物实验教学还可以让学生更加近距离且真实地看到生物实验的过程，加深学生对于相关知识的理解，从而提高学生的生物知识水平。

[参考文献]

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[2]马春艳.高中生物实验有效教学策略行动研究探索[J].城市建设理论研究（电子版）， 2015，5（28）：2600.