“新概念语文教学法”在农村高中语文作文教学中的应用

焦宽余

摘 要：“新概念语文教学法”主要是指：以其“新思维、新表达、真体验”对传统作文教学进行改革，倡导语文写作教学中以培养学生的“崇高理想、人文创造力、思维想象力”为终极目标，在日常教学中坚持语言素质与人文素质和谐培养的一种新的理念模式。特别是在广大的农村中学语文教学中，语文教师如果能够使用的话，就会给山区高中学生学好语文写作提供一扇新的窗口。

关键词：新概念语文教学法;农村高中;语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-061-1

在农村高中语文教学中引进这种新的教学模式主要是为了克服以往语文作文教学的弊端，特别是要克服“阅读教学程式化”、“ 作文教学八股化”、“ 口语教学沙漠化”。尤其是“作文教学八股化”对高中学生影响最大，作文的分值占到总分百分之四十，作文的成败是决定性的。一部分语文教师在自己的日常作文教学中经常采用固定套路，把一些高考流行材料作文作为“圣经”，天真地讲解着“高考作文结构律”：“引、议、联、结”。天天大讲特讲一些过时的东西或者远离学生的生活实际的东西，致使作文教学很少或根本就不关注学生的发展或新时代信息。笔者结合自己多年来的教学实证研究，简要谈一下“新概念语文教学法”的应用情况与个人的思考。

一、新概念语文教学法的基本理念

发现并发展学生的语文素质、思想素质、人文素质为主的发现式教学理论是新概念语文教学法的核心理念，要求语文教师在日常的作文教学中注重语文习得、重感性语料的习得、弱化轻繁琐的字词句段解析;注重自主学习、现场学习与感悟、学生参与教材内容选择的互动性;注重感悟与思考、内涵与外延的结合。

二、新概念语文教学法的作文观

语文教师在作文的布置中，注意应用新概念语文教学法要有几个重要的原则：

1.作文题目的布置要恰当，不是天马行空的假大空;不是朦朦胧胧的印象派;不是脱离生活的太空人，要充分挖掘作文的外延与内涵，尽量接近实际生活的外延

这样才有利于学生由“感受生活”过渡到“感悟生活”，由“感悟生活”升级到“感知生活”。使得学生在现实生活的基础上展开想象，完善思维，发挥最佳的写作才能。

2.多进行现场作文训练和限时作文训练观

语文教师可以结合每一年学校组织的踏青、春游、军训、参观等机会练习学生的现场发挥能力和临时组织语言的能力，对于学生适应考试有较好的作用。另外，加强限时训练，比如每一周上一堂写作课，课前布置作文题目，下课收取作文，采用规范的高考答题纸，让学生能够强化训练。并找时间或在第二课堂活动上让学生互相批改作文，多交流，这种教学也很好，毕竟学生之间更容易交流，进步更大。

3.适当进行一些文言的写作训练

虽然高考语文不会采用文言文写作，但是熟记和背诵经典古文名篇，适当进行古文写作练习有助于学生吸收和消化传统民族文化，增强民族自豪感。

三、新概念语文教学法的教学评价与反馈

传统的语文教学评价和其它学科的评价往往是终结化一站式评价，从客观的实际出发，每一个学生的情况和素质不同，用统一的评价体系对其学科学业成就进行评估是有一定的局限性的。建议语文教师注重过程性评价，以学生自评为主，当然自评的依据主要是教材的要求和大纲的要求分解与解构。

笔者在近年来的教研中，主要采用等级过关制，取消百分制。把每一个学生所做的周记、小作文、大作文看成一个动态的复杂的系统，取消原有的百分制，因为它很难准确评价，采用ABCD四个等级来评价学生的语文学习情况和学业水平。等级制是一种过关制，如书写，在第一次D级，经过一阶段练习后，可以升为C级、B级、A级。原来是A级的内容，下一次可能降为B级、C级、D级，这也是正常的。学业只有在低高低的动态过程中才会发展得更快更好，以符合时代的要求。然后利用电脑进行客观统计，对每一个学生进行动态管理，及时帮助他们补差，尽最大努力提高成绩。

四、结束语

新概念语文教学法在农村高中语文课堂教学中的应用不是标新立异、哗众取宠，而是一种立足于面对自己的教学实际，勇于去探索更有效的教学方式，不是生搬硬套地以新套路代替旧套路，而是一种自我革新式的教学进步。只要能夠坚持，就会有很大的进步。

[参考文献]

[1]高晓宇.新课程标准下普通初高中语文教学的衔接研究[D].华中师范大学，2012年.

[2]张丽.高中语文教学中的国学教育研究[D].东北师范大学，2010年.

[3]龙雨.人文教育在高中语文教学中的实践研究[D].沈阳师范大学，2011年.