基于新课改下高中数学课堂提问有效性策略分析

牛亚栋

摘 要：随着我国新课改的深入发展，人们对高中数学的重视程度越来越高。在传统的高中数学教学过程中，教师为了提升学生的学习质量，往往会要求学生做大量的习题，通过这种方式加深学生对相关知识的印象和理解，这种教学方法比较枯燥、乏味，很难激发学生的学习兴趣，不利于高中数学教学质量的提升。因此，教师在教学过程中，应加强对课堂提问应用，让学生带着问题进行相关学习，可以激发学生的求知欲望，促使学生积极思考、探究问题的答案，这样的教学方式既能充分发挥出学生的主体地位，也能有效提升高中数学的教学质量。本文分析了目前高中数学课堂提问存在的问题，并对新课改下提高数学教学课堂提问有效性的具体措施提出建议，希望对广发教师的教学活动有所帮助。

关键词：新课改;高中数学;课堂提问

中图分类号：G633.6 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-040-1

一、目前高中数学课堂提问存在的问题

1.课堂提问过于形式化

教师在教学过程中，通过有效的课堂提问可以激发学生的求知欲望，促使学生进行积极主动的思考，这样才能达到培养学生思维能力的目的。但部分教师在课堂教学之中，没有充分掌握课堂提问的精髓，所提出的问题只是按照教学步骤进行提问，这会使得课堂提问过于形式化，很难通过课堂提问达到锻炼学生思维能力的目的，这在很大程度上影响了课堂提问的效果，影响教学质量的提升。

2.忽视了学生的主体地位

在传统的教学模式中，教师往往会采用“灌输式”的教学方法，这种教学方法只注重教师的讲授，学生只能选择被动的接受相关知识，忽略学生的主体地位，久而久之，会使学生丧失对數学的学习兴趣，甚至产生厌学情绪。在这种传统教学模式的影响下，教师不能留给学生足够的思考时间，往往在提出问题之后便给出问题的答案，这使得学生的思路只能跟着教师走，缺乏主动思考的机会，使学生在学习过程中缺乏足够的主动权，从而很难提升教学质量和教学效率。

二、新课改下提高数学教学课堂提问有效性的具体措施

1.改变传统教学思路

教师在教学过程中，通过课堂提问，可以促使学生进行积极的思考，主动集中注意力探究问题的答案，可以起到很好的教学效果，因此，广大教师应加强对课堂提问的重视程度，积极将课堂提问融入到高中数学教学之中，提升教学质量和教学效率。教师应主动改变传统的教学思路，将教学的重点和教学难点知识进行问题设计，并将相关问题融入到教学过程之中，从而促进学生进行积极主动的思考，激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式下学生只能被动接受知识的状况，提升学生的学习效果。除此之外，通过课堂提问，可以使高中数学教学课堂的氛围更加活跃，可以有效增加师生之间的互动，增进师生之间的关系，改变传统高中数学教学课堂枯燥、沉闷、乏味的氛围。

2.注重课堂提问的科学性

要想切实提升课堂提问的效果，教师必须重视课堂提问的科学性，只有科学有效的课堂提问，才能促使学生进行思考，激发学生的求知欲望，使学生能够积极主动的进行思考以及探究问题的答案。因此，教师应根据实际的教学要求并结合学生的学习能力，科学的设计问题，并注重问题之间的逻辑关系，将问题融入到教学之中，使学生自然的进入到情境问题之中，从而达到教学目的。除此之外，教师在设计相关的问题时，还应注重将生活中的元素融入到问题之中，这样可以拉近抽象的数学知识与现实生活的距离，使学生理解起来更加容易，也能更好的激发学生的学习兴趣，提升学生应用所学知识解决现实问题的能力。

3.课堂提问要符合学生的学习能力

教师在课堂提问时，应结合学生的实际学习能力进行提问，所提的问题应与学生的智力水平相符。一旦教师所提的问题过难，超出了学生的学习水平，则会导致学生对相关问题一无所知，无从下手，这样达不到促使学生积极思考的目的，也使课堂提问失去了应有的作用。一旦教师所提的问题过于简单，学生则不用进行思考便可以得到相关问题的答案，这也起不到课堂提问的作用。因此，教师应对所提的问题有充分的了解，掌握不同问题会带来不同效果，从而控制好课堂提问的难度，合理利用课堂提问，锻炼学生的思维能力。

4.提升问题的趣味性

传统的高中数学课堂氛围比较枯燥、乏味，很难激发学生的学习兴趣。因此，教师在进行课堂提问过程中，应注重所提问题的趣味性，使学生能够在问题中激发自身的求知欲望，从而积极主动的进行思考并探究问题的答案。除此之外，教师还应注重课堂提问的开放性，积极引导学生打破常规的思维方式，促使学生从多个角度来寻求问题的答案，这样才能培养学生的思维能力，进而提升教学质量和教学效果。

结束语

综上所述，随着新课改的深入发展，教师应改变传统的教学方法，积极转变教学思路，在实际的教学过程中充分发挥课堂提问的重要作用，设计科学合理并且符合学生实际学习能力的问题，引导学生积极主动的进行思考，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动的探究问题的答案，进而达到提升教学质量的目的。

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