浅析班主任工作中的德育教学模式

李蓉

摘 要：随着我国教育教学改革的不断深入，德育变得越来越重要。班主任在对学生进行“管育并重”的教学时，应做到融入学生、师生平等、家校合作这三大关键方面进行德育，并加强学生自身素养和综合素质的提高。将结合多年班主任管理经验，对班主任“管育并重”德育模式的构建做简要阐述，希望能为同行教师提供指导作用。

关键词：班主任；管育并重；德育模式；构建

近年来，学校确立了培养有道德素质人才的目标，建立了以校长为首的道德教育工作领导小组，以年级组和班主任为主体，以家庭、社会、德育基地为基础的社会实践体系。本文通过以下三点对当前的班主任德育工作进行阐述：

一、深入学生，管育结合

在素质教育的今天，德育的根本目的就是要通过教育影响学生的行为和思想，提高学生的认知水平和道德修养，育与管都是德育的方法，育是通过学生容易理解的方法让同学们接收一些道德观念，而管是利用进行班级管理的权利，去实施各项制度，进而维护秩序。

在传统的德育的方法之下，班主任们的教育当中占据了很多的说教分量，其实，说教在一定程度上表现出班主任要求学生的意思，因此学生的心里很容易产生抵触。班主任应融入学生中，了解学生的生活习惯，拉进和学生之间的距离，让师生关系的代沟变得更小，对同学们产生积极的引导作用。融入其中也要做到不干涉不强制，本着保护学生的安全，很多班主任老师想对学生有更全的了解，但是学生对于个人的隐私会更加敏感，会让同学们有被干涉的感觉，所以要留给学生合理的自由。对于犯了错误的学生，班主任切不可强制进行处罚，会让学生感到委屈和不服，要让同学们在认识错误的过程中成长。班主任也需要多种方式并用，将管和育进行有机结合，并在平常注意观察每一名学生的表现，在开展德育工作的同时，更要充分将管和育的作用发挥出来，将管育结合落实到行动上来。

二、渗透平等观念，公平教育

班主任是学校规章制度的执行人，更是学校制度管理的直接人，这其实也是他们严厉形象的一大原因。可是，现在看来这种方式越来越不符合师生关系的需求，班主任应打破传统师生关系，和学生友好平等的进行交流。在学生遇到问题的时候，班主任应帮助学生解决问题，引导他们做人做事，促进师生关系，增强师生情感。学生的视野不如大人们的宽广，情绪也不够稳重，所以，在学生出现错误的时候，不要去责备惩罚学生，要冷静找出问题所在。有的学生在家中受到了更多的娇惯和疼爱，会有很强烈的自我意识，班主任在进行德育的时候，可以利用各种各样的活动与同学们打成一片，更能通过活动，增强学生的合作意识、团队意识以及责任感，将个人意识进行有效的削弱。随着德育的不断落实和深入，学生的行为习惯和内心意识将不断得到强化，最终成为固有的美好品质。

三、家校教育合力，共助学子成功

学校教育只有与家庭教育相辅相成才能取得成功。学校本着平等交谈、宽容倾听、解决问题的精神，走出校门，走进村落，走进学生家庭，走进学生的心灵，为教师、家长和学生之间建立平等的沟通渠道。通过家访，老师和家长、学生可以促膝交流。家长和教师对教育思想达成了共识，形成了共同的力量，为今后教育教学的有效开展奠定了基础。

创新家庭学校联络形式，开展万家游活动。针对学校“特殊学生群体”的现状，年级组织了农民工、留守儿童、单亲家长、学困生、特长生等不同层次的家长会，解决各种问题和难题，建立家校合作模式，开展家长开放日活动，探索规范化、个性化的高效家校联系形式，畅通家校联系渠道，凝聚家校教育的共同努力，促进学生健康全面发展。

校讯通是家校沟通的又一渠道，深受家长青睐。学校通过校讯通这一现代化的载体，构建了新型的家校沟通网络模式，让家长更直观、动态地关注、了解孩子在校学习和生活的情况，也让家长更方便地参与到班级乃至学校的日常管理教育工作中来。

综上所述，在现代班主任管理模式的大背景下，班主任在进行“管育并重”的德育教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对学习的兴趣，丰富他们的课余生活，以此在促进教师自身管理水平的同时，也让学生的道德品质得到良好的提升。

参考文献：

[1]付宇豪.德育教学贯彻落实初中课堂的常见问题及策略[J].德育管理（课堂），2014.

[2]季明于.班主任德育管理的方式[J].中華少年，2016.