我对班主任工作的几点看法

廉福

担任了近二十年的班主任，现对班务工作的一些感受、想法、做法及认识写出来，与同仁们共同切磋。

在担任班主任工作的这一路上，可以说，风雨与阳光同行，坎坷与鲜花相伴，有辛酸与苦辣，也有欢笑与甘甜。但习惯了此项工作，不再担任班主任后，也会感到寂寞与空虚。要做一名模范班主任，除了能吃苦外，更要有带班的特色与技巧，下面我重點从这方面谈谈我的带班理念。

一、实例说话，说服力度大

每接一个班，班会课的第一环节，就是实例说话。班主任最害怕、最费事、最操心、也最难处理、最担忧的就是学生的打架问题和安全问题。若出现此类问题，仅靠批评教育，收效不大。利用班会课来讲故事，举例子，摆事实，用身边真实的案例让学生真正认识到打架的危害及可能造成的严重后果，从而使其懂得生命的宝贵。在担任班主任以来，我所带班级没有发生过一起打架事故，关于这方面的案例很多，我不再举例。如，我校有两棵核桃树，核桃成熟时，学生总爱偷偷地去打核桃吃，为此，我给他们讲了三个打工者偷吃了三四斤葡萄，结果那些葡萄不是一般葡萄，而是科研葡萄，价值一百多万，他们也因此而被判了刑。还有，我从网上下载了一农村孩子随打工的父母到城里上学，因偷摘树上果子，不小心碰到高压线而被烧焦的视频，画面惨不忍睹。用实例说话让学生感受到不属于自己的东西，不要去占小便宜，有时，为此而会付出惨重的代价，所以一定要端正自己的言行。经过长期的实践，我发现，用实例来说话这种教育方式，达到了意想不到的教育效果，因而许多同学都喜欢班会课，盼望着班会课。因为这些成功的喜悦，所以我每年都征订《中学生德育报》和《班主任之友》杂志，以此来获得更多的素材，用实例说话，达到更科学、更有效的教育效果，并且养成了按时收看《今日说法》栏目和爱看央视法制频道的习惯。

二、认真批阅周记，搭建心灵沟通的桥梁

关于周记批阅，我震撼很大。记得初次带班，我并不重视周记的批阅，只是敷衍了事，然而，发生的一件事，却使让我看法改变了。我班一位女同学，在周记中写道：“老师，我盼望着发周记，每当发下周记时，我赶快偷偷地在我的课桌下打开周记本看您给我的批语，生怕被别人看到，然而，一次，两次……只有一个我最讨厌的字——阅，老师，我哪儿做得不好，你可以在周记上批评我几句呀！我真想哭！”没想到因为我的懒惰，认识不到位，我深深伤害了一颗心，一种内疚之感从心底油然而生。从那以后，我便认真批阅每一篇周记，进行着心与心的交流。周记里，一句句心里话，帮助我及时发现了问题，并解决了问题；一句句心里话，倾吐了学生的心声，使我们成为知己，同时，我也恰逢时机地进行鼓励和指导。

三、出奇招，获奇效

曾带八年级一个班时，班上出现了早恋现象，我感到问题棘手不好解决，于是，灵机一动，在班上召开了一场题为“爱一个人是否有错？”的班级辩论会。辩论会开得非常激烈，记得正方一同学问反方，“你爱吃啤特果吗？”反方：“爱吃。”正方：“爱吃麻啤特（未成熟的啤特果，味又苦又涩）吗？”反方：“不爱吃。”为此正方得出结论：“凡事都要遵循自然规律，违背自然规律都不会得到好结果，我们正是长身体，学知识的时候，早恋，不仅耽误自己的学习和前途，还影响别人。”他的发言刚结束，得到了全班同学的一片掌声。于是，这个问题迎刃而解，此后，班上出现的是一片和谐现象。

四、反弹琵琶，及时表扬

曾带一个班时，大多数学生见到老师不问好，低头走过。我要求了几次，收效甚微。于是，我在班会课上大力表扬问话的同学，并相应加了德育评分，渐渐地问话的同学多了。还有，一个学生，上课经常睡觉、说话、不交作业，几乎每节课都受到老师的批评，但就是屡教不改。看此情形，我换个角度想解决这个问题，我反弹琵琶，不再批评，而是在班上让同学们举出他的优点，并进行了大力表扬和鼓励。这个孩子逐渐改掉坏习惯，成绩也有了明显的进步。成人都喜欢表扬，更何况一个孩子，看来表扬的力量是无穷的。

五、人性化管理，发扬民主

班级管理应充分发扬民主，做到从善如流。要让班里的每一个学生真正感受到在这个班集体里面，老师也是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可为追求一种表面的威性而独断专行，搞家长制，失去人心。“人心齐，泰山移。”对班规的制定，大家出谋划策然后民主表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时一定要严格，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究一个“度”的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材、有用之才才是我们的真正目的。只有这样，同学们才会自觉自愿遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘愿受罚。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

教育家罗杰斯曾经说过：教师的态度决定着教育的成败。我也深知，以人为本的管理是建立和谐师生关系的活力所在。所以，我努力为学生营造一种宽松、和谐的成长氛围，使他们能够自由表达，畅所欲言，时常体会到成功的快乐。而我，也总是以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教育教学活动之中，经常去鼓励他们，去欣赏他们，分享他们的快乐。所以，只有坚持班级的人本管理原则，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，提高班级管理的实效。