初中数学教学中学生创造性思维的培养

常艳雪

摘 要：传统数学教学往往通过先讲知识，后练习题的方式将知识灌输到学生脑海中，这样不利于学生自主学习能力的提升，反而影响了学生的未来发展。在初中数学教学中培养中学生的创造性思维，能够提高学生的思维能力和数学认知能力，形成良好的学习习惯。将针对初中数学教学中创造性思维培养进行分析，并结合多年工作经验谈谈看法和建议。

关键词：初中数学；创造性思维；培养对策

21世纪是知识经济时代，社会的竞争越来越激烈，对于人才的要求也越来越高。我国教育改革工作不断深入，并为培养出全面发展、有创新意识和创造能力的人才而努力。对于初中数学教学来讲，要结合学科优势，改变应试教育的影响，引导并培养学生的创造性思维，促进他们未来的发展。

一、创造宽松的课堂思维空间

初中数学教师在课堂教学中应当转变传统的教学理念，以学生为本，尊重学生的主体地位，打造出宽松、平等、民主的数学课堂思维空间。这样一来能够避免学生的创造性思维受到压抑，也能够激发学生间的讨论和思维碰撞，使他们从不同的角度看待问题。传统数学课堂教师固定的讲学模式将课堂完全掌控在自己手中，学生处于被动地位，对于培养学生的创造性思维是十分不利的。因此，营造出宽松的课堂氛围，使学生敢说、敢做，并且敢于提出自己的看法。这样才能够使课堂环境变得更加活跃，有助于其他学生打开思维，充分发挥想象力，提高学生的思维能力和创造能力。

二、善于调动学生内在思维能力

数学课堂对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，而初中生正处于形象思维到逻辑思维的转变过程中，对于他们而言，一些逻辑性较强的知识比较困难，也容易打击他们的自信心和学习兴趣。因此，教师应当精心设计课堂内容，使课堂能够丰富、生动，并且能够通过制造一些悬念来吸引学生的注意力，激发学生的思维，启迪学生的思维。通过不断地强化问题的发现和解决方式，锻炼学生的内在思维能力。在实际教学中，教师应当能够借助生活中的现象和案例，将数学知识融入具体的情境之中，给予学生足够的代入感，从而激发学生的想象力和思维能力，不断提升中学生的问题解决能力，为后期的思维能力提升奠定坚实的基础。

三、转化诱导，培养创造性思维

转化思想是常见的数学思维方式之一，通过转化的方式能够将抽象的问题具体化，提高学生对问题本质的认知能力，了解到问题的结构特点和知识间的关系，从而能够灵活运用个人知识框架来解决实际的数学问题。转化思维在数学课堂学习中经常用到，比如学生在根据“面积和平方数”间的关系，通过推导得出两位数平方的公式，并且得到平方数的一般计算方法。通过个人已有知识对未知问题进行推导和演变，能够科学地建立起屬于学生自己的数学知识框架体系，对培养他们的创造性思维和多角度看待问题的能力有着积极作用。

四、开展实践活动，培养独立思考能力

传统数学教学比较依赖课堂上的讲授过程，教师占据主体地位，学生则处于被动接收地位。一般情况下教师要将数学理论知识传授给学生，然后通过大量的习题练习来促进学生掌握。这样的教学方式对于学生的创造性思维带来了一定的抑制作用，因此教师必须转变单纯的讲授关系，而是要通过师生间和生生间的实践互动来激发学生思维，培养他们独立思考的能力。比如说数学游戏、模型动手制作、数学调查、测量、板报、竞赛和辩论等，通过这些实践活动，使学生能够面对实际的问题，通过动手做和自主探索来获取更加丰富生动的数学知识，掌握归纳、猜想和转化的思维，能够对问题进行独立的思考，避免人云亦云，而是找到解决问题的多种方法。通过数学实践活动能够更好地增强学生对数学知识的理解能力，提升学生的学以致用水平，为学生的创造性思维培养提供了有力的保障。

五、培养学生思维的深刻性

初中数学教学是一种较为特殊的思维活动，并且具备创新性、逻辑性和辐射性。为能够保障学生的创造性思维能力和学习能力，教师可以通过引导学生自主变换数学知识和问题中的逻辑条件来查看最终的结果变化，引导学生深入思考问题的本质，锻炼他们透过问题看本质的能力。同时，面对数学中的特殊问题，要寻找新的解决途径，挖掘数学知识理论的延伸法则，锻炼学生的猜想能力。合理的想象力是发明和创造的前提，也是学生个人素质的体现。教师应当鼓励学生大胆猜想，小心求证，用基础的知识延伸解决复杂的问题，这样能够提高学生对数学思维的认识，能够在日常生活中也以数学眼光看待事物，从而提升学生的创造性思维。创造性思维的产生多种多样，是各种不同的因素相互促成的，在数学教学中，教师应当重视学生的心理思维特征，加强对基本知识和理论的深入研究，从而使学生在面对实际问题时能够灵活利用基础知识，构建科学合理的知识体系，实现对创造性思维的培养。

六、结束语

总而言之，创造性思维的培养需要教师创造一个能够发挥学生想象力的思维空间，通过创设情境来激发学生探索兴趣，以源源不断的问题引导来构建学生的数学知识大厦，并使他们能够形成独立思维，活用学到的数学知识，解决遇到的实际问题，从而实现创造性思维能力的提升。

参考文献：

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