激发学生学习兴趣提高初中语文课堂教学效益

樵召卓

摘 要：在新课程改革推进和落实过程中，初中语文课堂教学面临着严峻的挑战，要想真正打造出优质高效的语文课堂，教师就要有计划性地让学生进行自主探究学习。因此，教师在实践教学中要讲求方式和方法，使学生的学习兴趣得到更好的激发，为未来的长远发展夯实基础。

关键词：初中语文；课堂教学；学习兴趣

初中语文是综合性较强的基础学科。新课标要求培养学生的语言运用综合能力，真正地提高语文课堂的教学效益。然而从目前的实际教学效果来看，尽管教师努力对教学方法做出调整和改革，却没有取得实质性的进展和突破。要想快速让学生对知识深刻理解，教师要基于学习兴趣的基础上从课前设计精彩的导入、课中采用多种教学法、课后利用碎片化时间三个方面开展教学方法的论述。

一、课前设计精彩的导入，激发学生的探索兴趣

在初中阶段学生的思维意识日渐成熟，精彩纷呈的课前导入会快速吸引学生分散的注意力，使他们对教学内容产生强烈的探索欲，从而逐步达到最佳的学习状态。教师要明确认识到导入环节主要是为了更好地衔接知识点，使每节语文教学活动能够顺利开展。因此，教师要根据课程内容的差异化特征，从诱导学生、激发兴趣和巧妙设疑等方面作为着手点，有针对性地做好语文课程设计规划，切实提高语文课堂教学的总体效益。然而导课方法并不是唯一的，教师可以运用温故知新、亲身实践、设疑激趣、类比迁移、反馈原理等教学法，使学生发挥主观能动性掌握和理解新知识，进而在有限的时间内把握各个知识点的内在联系。例如：在学习《回忆我的母亲》这篇课文时，就可以利用激趣方式、类比迁移的教学法，从而取得意想不到的收获。在上新课前，教师可让学生用文中反复使用的词语掌握全文，直接刻画出母亲的勤劳、聪明、宽厚的形象。同样，类比迁移导课法让学生找到母亲对作者教育之深的语句。

二、课中采用多种教学法，保持学生的浓厚兴趣

学生迈进初中校园门槛后，需要掌握和学习的知识变得越来越多，只有保持浓厚兴趣才能高效地学习知识。要想让学生对课堂产生积极的学习热情，就需要教师利用所有的教学渠道和教学资源，将语文课堂变成趣味盎然的学习场所，使学生集中注意力以最佳状态投入到教学活动中。

1.借助现代多媒体教学，使课程内容鲜明形象

以往教学多是教师单调地讲解理论知识，标准配置是教师滔滔不絕的讲述和密密麻麻的板书，学生只顾低头做笔记再归纳整理，毫无兴致可言。而且，有些学习内容是教师无法用语言清晰描述出来的，这势必会直接影响语文课堂教学的效果。比如，教学的重难点内容主要在文言文和古诗词学习方面，枯燥的知识只会加剧学生的厌烦感。这种现象在现代多媒体技术出现后得到有效的改善，多媒体技术将文字叙述和语音视频相结合，让教师能够以图文并茂的方式将知识呈现给学生，彻底打破时间和空间层面的重重禁锢，将历史久远知识重现在学生面前，使教学内容变得更加鲜明形象，有利于学生学习兴趣的激发。

2.创设生活化教学情境，让学生保持盎然兴趣

在教学活动中学生难免会遇到各种疑难问题，单调的文章学生感觉没有新鲜感，深奥的内容学生则会体会不到其中乐趣，倘若教师仍旧照本宣科，则根本起不到任何实质性效果。为了保证学生持续对语文学习内容产生兴趣，教师要善于运用课本外的知识。尤其是在语文课堂举例的环节，选择的案例要贴近学生的实际生活，使他们能够对学习内容引发共鸣。除此之外，教师要利用学生爱模仿表演的显著特点，科学合理地创设生活化的教学情境，使他们在明确作者表达情感的基础上，在表演中自然而然流露出内心的真情实感。

三、课后利用碎片化时间，延长学生的学习兴趣

多数教师觉得接受教育只限于课堂，于是就在课上卯足精力去讲解知识点，可教学效果往往不尽如人意。其实，课后的探索钻研过程同样重要，毕竟每节课堂时间都是有限的，要想在短时间内完全理解课堂知识，难度较大。因此，教师要引导学生充分利用业余的碎片化时间，最大程度发挥自身的想象力和创造力，通过网络渠道查阅下载相关资料或者小组合作探讨，对文章内容进行二次的创作编写，在无形之中将学生的思维视野提升到新的高度，把学生的学习兴趣无限的延长。长此以往，学生就会逐步找到有效学习的方法，即使难度系数再大的问题到最后都会迎刃而解，这对学生来说将是一笔不可估量的终身财富。例如：在学习人教版《我为什么而活着》这篇课文内容时，文章主要表达作者对爱情、知识的无限崇高追求，对人类和平的莫大的关心和关怀。由于对人类遭受困难的同情心，使作者把目光转向到现实的世界，贫穷和孤寂的社会现象体现丑恶的嘴脸，在感受快乐的同时也体会到了痛苦，在这种思想情感下如何看待“我为什么活着”这个话题，课后思考后按着作者的写作模式进行二次编写，提高学生的创造力，使课上所学内容得到巩固和发展。

教师素来追求最大程度提高课堂教学效益，然而这并非朝夕间就能够完成的。在这漫长的求知路上，教师要以百倍的信心和十足的精力去迎接未知挑战。在初中语文教学活动中让学生对课程内容持续产生兴趣，通过运用多元化的教学法打造出全新的初中语文课堂，使学生探究自学能力得到显著性的提高。

参考文献：

[1]王红芳.培养学生对初中语文的学习兴趣，提高课堂教学效率[J].中华少年，2016（5）：107-108.

[2]黄万平.提高初中语文课堂教学效益“五步曲”[J].考试周刊，2016（61）：24.