刍议小学高年级语文阅读教学中问题链的设计

汤淑娴

摘 要：疑问是学习者探究知识的扳机，是学习者理解新知的阶梯。正因为如此，部分教师在课堂教学中或向学生提问，或让学生自问，让学生满脑袋都是疑问。这些疑问会让学生产生强烈的好奇心。在强烈好奇心的驱使下，学生就会全神贯注、积极主动地去探究新知。如此这般，学生探究新知的实效性也就会显著提升。在理论联系实际的基础上，浅显论述小学高年级语文教学中问题链的设计。

关键词：小学高年级；语文教学；问题链；设计

明代人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”疑，即疑问、问题，是学习者攀登学习之峰的阶梯。

正因为如此，问题链在课堂教学中有着至关重要的作用。问题链，顾名思义，就是一系列的问题。通过让学生富有成效地解决这些问题，能够引领学生深入浅出、方向明确以及切合实际地探究新知、习得新知、升华新知。

时下，“以学生为主体，教师为主导”的新课程理念已经被全面渗透到了课堂教学之中。事实上，问题链的运用也体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课程理念。在小学语文阅读教学过程中，问题链既是教师主导学生阅读方向的指南針，也是学生自主阅读的导航仪。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述小学高年级语文阅读教学中问题链的设计。

一、问题链中的问题要紧扣目标

紧扣目标是教师设计问题链的首要原则。唯有紧扣主题的问题链，才能引领学生一步步达成学习目标。

鉴于此，在小学高年级语文阅读教学过程中，教师首先要深入挖掘教材教学内容，对教材教学内容有一个全面的认知和整体的把握。在此基础上，教师要制定清晰明确的课堂教学目标。以此目标为焦点，教师就可以结合学生认知水平，遵循科学合理的认知规律，潜心设计一系列环环相扣的问题。而这些环环相扣的问题可以组成一条引领学生自主阅读的问题链。

以教学人教版五年级语文上册《梅花魂》这一课为例。理解梅花的品格，理解“魂”的含义是本课的教学目标之一。围绕这一教学目标，教师可以设计下列问题：（1）查字典理解“魂”的意思，并思考梅花魂的“魂”具体指的是什么？（2）查阅相关资料，详细了解梅花的品格。

显而易见，在小学语文阅读教学中，正是紧扣教学目标的问题链引领学生自主探究新知，进而达成课堂教学目标。

二、问题链中的问题要由浅入深

学习者的认知过程始终是由浅入深、由表及里、由易到难的。因此，小学高年级语文教师在阅读教学过程中设计问题链的时候，一定要本着由浅入深的原则。

对于小学生而言，如果在阅读过程中，他们一开始就遭遇了一些难题，那么，他们的阅读积极性就会严重受挫，阅读的兴趣也就会锐减。相反，如果教师设计的问题链由浅入深、由易到难、由表及里，那么，学生就会始终保持浓厚的兴趣。在兴致勃勃地自主阅读过程中，将教师精心设计的问题链逐一破解。

比如，在教学人教版小学语文五年级上册《桂花雨》这一课的时候，教师由浅入深设计了这样一条问题链：（1）“桂花雨”是什么意思？（2）课文主要讲了一件什么事情？（3）桂花给作者带来了哪些快乐？（4）为什么说“摇花”对我来说是件大事？（5）为什么说桂花落下来的情景“真像下雨”，而且还是“好香的雨”？（6）同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？（7）这篇文章表达了作者什么样的思想情感？

从本案例中，不难发现，在小学高年级语文课堂教学中，教师精心设计的由浅入深的问题链就好比是一条蹊径，能够引领学生透彻理解文章的主旨大意与深刻感悟文章的思想情感。

三、问题链中的问题要切合实际

为了更好地发挥问题链的在指引学生学习方向方面的作用，教师设计的问题链一定要切合实际。那么，教师精心设计的问题链究竟应该切合哪些实际呢？

首先，教师设计的问题链要切合教材实际，就是要与教材教学内容相符合；其次，教师设计的问题链要切合学生实际，即问题链中的各种问题要与学生的认知水平相符合；再次，教师设计的问题链要切合教师实际，也就是说，教师设计的问题链要与自身的教学风格相符。此外，教师设计的问题链还要切合课堂教学环境的实际状况。

还是以教学人教版小学语文五年级上册《桂花雨》这一课为例。仔细审视教师设计的这条问题链，就会发现这条问题链中的每一个问题都切合教材内容实际、切合学生实际学情、切合教师自身设计以及切合教学环境实际等。正是因为这条问题链中的所有问题都切合实际，所以这条问题链也就切实发挥了引领学生理解文章主旨大意与思想内涵的作用。

切合实际的问题链对于学生而言，就是他们提升阅读效率的垫脚石。而一些不切实际的问题链则会成为羁绊学生阅读效率提升的绊脚石。

总而言之，在小学高年级语文阅读教学过程中，教师要紧扣教材教学目标，遵循学生认知规律以及结合各种实际状况等潜心设计一条问题链。这样一来，在这条问题链的引领下，学生就能够深入透彻地理解文章的主旨大意以及情真意切地感受文章的思想情感。

参考文献：

[1]兀宁.对小学语文阅读教学中“问题链”设计的研究[J].教育：文摘版，2016（9）：47.

[2]李会芹.阅读教学中“问题链”设计的实践与反思[J].教学月刊小学版（语文），2014（3）：30-32.