小学数学学科教学与微课的有机结合研究

李芳

摘 要：主要以小学数学学科教学与微课的有机结合为重点进行阐述，以结合当下小学数学教学现状为依据，从微课应用在小学数学课堂中的作用、小学数学学科教学与微课的有机结合方式两个方面进行深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：小学数学；微课；有机结合；学习能力

在信息化时代发展背景下，许多先进科技不断开发，并被广泛地应用在人类学习与生活中的各个方面。微课作为一种新型教学手段，对调动学生学习积极性、提高学生学习效率具有促进作用。对于微课而言，其自身具有短小精悍的特点，主要以视频的形式呈现在学生面前，操作简便，可以直观地反映出教学的重点与难点，是一种有效的教学方式。基于此，小学数学教师应精心设计教学环节，巧妙地将微课与数学课程相结合，凸显教学效果。

一、微课应用在小学数学课堂中的作用

1.激发学生对数学的求知欲和探索欲

在以往的课堂中，教师只是要求学生阅读教材或者查阅辅导书，显得数学课堂枯燥乏味，导致学生没有对学习产生求知欲望，不能全身心投入到学习活动中。利用微课，教师可以采用视频的手段将教学内容介绍给学生，绘声绘色地吸引学生注意力，激发学生学习热情，调动学生学习积极性。

2.满足学生个性化发展需求

在信息时代视角下，电脑和手机被引进诸多家庭中，学生可以随时随地地利用智能技术进行学习与研究，既能够提前预习，又能够获取新知识，及时解决学生在学习过程中产生的疑惑[1]。对于学习能力强的学生，可以借助微课深入研究难度较大的习题，扩展自身知识视野；如果学生学习能力差，可以借助微课对学习内容加以巩固与复习，强化知识与技能，满足学生个性化发展需求，最终提高学生的整体学习水平。

二、小学数学学科教学与微课的有机结合方式

1.借助微课，明确教学目标

小学数学教师在组织学生参与学习活动时，可以借助微课，激发学生学习热情，进而明确教学目标，促使学生有针对性地学习教学内容，提高学生学习效率。教师应全面了解学生身心发展特点，选取学生感兴趣的事物，吸引学生注意力，促使学生产生数学学习欲望，积极地参与教学活动。

例如，在教授小学数学人教版“长方形与正方形”时，教师可以利用网络收集一些含有长方形与正方形的物体，将其以微课的形式展现出来，吸引学生学习兴趣，引出教学主题，明确教学目标。接下来，教师问：这些是什么物体，由哪些图形组成？图形的边与角之间有什么关系？引发学生思考，进而引出长方形与正方形的概念，为学生全面认知长方形与正方形奠定基础。最后，教师将学生分为几个小组，要求学生以小组形式讨论长方形与正方形的特征，并播放微课视频，进一步向学生讲解长方形与正方形的知识[2]。

2.借助微课，培养学生良好的学习习惯

因小学生兴趣爱好与行为习惯存在差异，所以在对事物的认知与学习能力方面有所不同。小学数学教师在组织学生参与教学活动过程中，应尽量选取学生易于接受的事物，引出教学重点与难点，缩小学生之间存在的差异性，培养学生形成良好的学习习惯，进而提高班级内学生的整体学习水平。

例如，在教授人教版小学数学“可能性”时，教师可以借助微课为学生创设学习情境，强化学生的感知，将较为抽象的可能性知识转变为学生熟知的内容。教师向学生播放课件，使学生直观地观察到视频中学生投掷硬币的过程，向学生提问：投掷一枚硬币，可以有几种不同的结果，硬币落地时，我们能看到哪个图案？由此引发学生思考，促使学生自主探究投掷硬币的结果，利于学生更好地学习可能性知识，理解可能性存在的含义。

3.借助微课，提高学生创新能力

微课是在某一知识的基础上，利用现代先进教育技术整合知识点内容，进而实现个性化教学的一种教学手段。教师在设计数学教学环节时，应以培养学生数学素养与创新能力为目标，借助微课，引导学生发挥自身想象力与创造力，对教学内容进行假设与猜想，进而高效参与数学学习活动。同时，教师应利用微课，引导学生复习之前学习过的内容，强化学生记忆，促使学生不断对学习内容进行创新，丰富自身知识储备量[3]。

例如，在教授小学数学人教版“圆柱与圆锥”时，因圆柱与圆锥为比较抽象的物体，所以教师可以借助微课向学生展示圆柱与圆锥，然后引导学生发挥自身想象力，假设圆柱的某一个面发生变化，是否能形成其他的物体，或者转變为圆锥。激发学生想象力，使学生灵活转动思维，在脑海中构建出圆柱与圆锥的图形，结合微课中对圆柱与圆锥的描述，提高学生对圆柱与圆锥的了解与记忆，提高学生创新能力。

综上所述，将微课与小学数学课堂相结合具有十分重要的意义与价值，每个数学教师都应认真分析微课的优势与作用，制定数学教学方案，合理地把微课与数学课堂相结合，调动学生学习积极性，提高学生学习能力与综合素养。

参考文献：

[1]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用：小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2016（19）：23-24.

[2]郑汛.抓住微浪潮，上好小学数学微课[J].海峡科学， 2015（7）：88-90.

[3]胡峰光.小学数学微课资源的开发与应用[J].数学大世界（上旬），2016（9）：25-26.