立足农村高中生学习动力不足问题，做好针对性解决

杨进

摘 要：自“立德树人”教育理念推行以来，怎样在教授学生书本知识同时培养学生核心素养，成为教育界需要思考与解决重点问题之一，其中自主学习能力作为学生核心素养之一，其培养成效关乎课堂教学有效性，立足农村高中生学习动力不足问题，以期得出针对性解决对策，提高农村高中育人质量。

关键词：农村高中生；学习动力；不足；解决对策

农村高中生是高考“主力军”，为在升学竞争中崭露头角，农村高中生需具有强劲学习动力，端正学习态度，养成良好的自学习惯，能在自主学习过程中将知识化为己用，助其在提高核心素养的同时，可以考取理想中的大学。然而，当前农村高中生存在学习动力不足的问题，严重影响其学习成效，基于此为提高农村高中生学习效率，立足其学习动力不足实况，探析针对性解决方略显得尤为重要。

一、分析农村高中生学习动力不足问题

1.丧失学习兴趣

在农村高中生群体中“偏科”现象较为常见，造成该现象的主要原因在于，学生学习受“兴趣”影响，在感兴趣的学科上愿意投入过多精力，这说明农村高中生学习兴趣浓厚程度与其学习动力成正比，一旦学生丧失学习兴趣，将无法有效开展自主学习活动，影响学生自主学习成效。

2.学习目标模糊

“为什么学习”这个问题贯穿学生求学始终，农村高中生只有明白学习的真谛，树立良好的学习目标，才能拥有强劲的学习动力，然而在应试教育背景下，学生求学目的似乎只是为了应付考试，其以此为目标所展开的学习活动缺乏有效性，学生一想到考试还会学习压力倍增，降低其学习效率。

3.学习方法不当

若将学习动力视为一台发动机，良好的学习方法就是这台发动机的驱动器，可以助力学生在求学征途上不断前行，然而当前农村高中生普遍存在自主学习方法不当问题，无法助其高效完成学习任务，削减农村高中生自主學习有效性。

二、有效解决农村高中生学习动力不足问题的对策

通过对农村高中生学习动力不足问题进行分析可知，学生丧失学习兴趣，学习目标模糊，学习方法不当，已然成为学生求学之路上的阻力，为此农村高中及教师需从教学实况出发，分析有效解决相关问题的对策，继而在构建和谐、高效教学氛围的同时，达到培养农村高中生自主学习能力的目的。

1.营建极具趣味性的教学氛围

教师需善于把握农村高中生学习心理、性格特点，乃至个性喜好，以学生感兴趣的知识点为突破口，引导学生自主学习，同时在学生自学过程中给予针对性帮助，避免学生学习动力被学习困难削弱，其中来自教师的“帮助”，可以是一种学习思路，一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，充分展现教师的育人魅力，凸显师生关系和谐性，营建轻松、愉悦的教学氛围，使学生持续拥有充足的学习动力。

2.帮助农村高中生树立正确学习目标

学习目标是照亮学生求学征途的灯塔，是横在前方的重点线，达成学习目标是对学生的极大肯定，是学生求学的动力所在，为此教师需帮助农村高中生树立正确的学习目标，例如教师需率先从宏观上引导学生明确学习目的，即提升自身核心素养，掌握更多知识及技能，而后从微观上分析学习目的，即高效完成学业，全力以赴参加高考。待学生明晰学习目的后，教师需立足学生学习实况，引导学生树立正确的学习目标，如考取理想中的大学。为达成该目标，学生还需设立若干“子目标”，如每日背诵10个英语单词，熟练掌握一种数学解题方法，读3～5页课外名著等，确保学生学习方向更为清晰，学习目标更加切实可行，避免农村高中生学习目标过于宽泛，无法集中学习精力，继而帮助学生获取学习动力，将各个“子目标”视为其攀登学习高峰的台阶，循序渐进达成终极学习目标，达到从量变到质变的学习目的。

3.应用科学可行的学习方法

选择科学可行且适合自己的学习方法，可以保障学生持续拥有强劲的学习动力，为此农村高中生需秉持自省精神，从自身学习实况出发，制定一套符合自身学习诉求的学习方法。例如有的学生不擅熬夜，为此其可早起复习、预习、记忆相关学习内容，将自主学习重点记录下来，在课堂上专注学习相关内容，同时可总结自主学习问题并将其反馈给教师，在教师帮助下提高自身学习效率。再如有些学生思维灵活性有限，无法跟上教师的授课进度，为此学生可以采用“标注法”，用不同符号标注书本知识，以便其在课下自主梳理学习脉络，必要时可寻求同学或老师的帮助，确保学生自主学习有的放矢且动力十足。

综上所述，农村高中生若想有效提高学习成绩，需要具备自主学习能力，拥有强劲的学习动力，为此农村高中及教师需在明晰学生学习动力不足问题基础上，通过营建极具趣味性的教学氛围，帮助农村高中生树立正确学习目标，引导农村高中生应用科学可行的学习方法，继而提高其自主学习效率，以及农村高中育人质量。

参考文献：

陈昌卫.农村高中生学习动力及学习方法的问题与指导[J].福建基础教育研究，2015（2）：31-33.

注：本文系2017年武威市教育科学规划课题成果，课题名称《现阶段农村普通高中学生学习动力不足的原因分析及对策研究》，课题立项号：WW[2017]GH410。