新时期农村高中生物教师专业发展问题研究

苗广

摘 要：随着新课程改革以及素质教育的不断深化，新课程标准的提出，对教师教学提出了更高的要求，这就需要教师必须具备足够的专业知识和职业素养，只有这样才能更好地适应新课程改革的發展，并对教育教学改革的成功实施奠定坚实的基础，所以教师专业素质的不断发展提升，是保证我国教育改革成功的关键因素之一。而在教师队伍当中，农村教师所占据的比例是非常大的，具备良好素质的农村教师队伍将会是保证农村教育质量的重要前提。因此，在新课程改革的背景下，深刻关注农村教师专业发展问题，对促进农村教师专业发展具有十分积极的意义。针对农村高中生物教师专业发展问题进行了深入的分析研究，以期能够为高中生物教师的专业发展创造更好的环境。

关键词：新课程；农村高中；专业发展；素质提高

在新时期教育改革背景下，教师的专业发展是教师教育发展的潮流，也是趋势，受到广大教育工作者的关注。尤其是当前的基础教育课程改革在课程的功能、结构、内容、实施、评价以及管理方法都有了极大的突破，对于高中生物课程在理念、教材以及评价观等方面都出现了极大的改变，冲击着现有的教师教育体系。同时素质教育的开展，极大地提升了生物教师在课程以及教学活动中的地位，生物教师的专业素质提升成为生物课程改革成败的重要环节。总而言之，高中生物教师的专业发展是当今时代发展的必然要求，也是生物教师自身追求完美的内在需求，教育部门、学校以及教师自身必须加强重视。

一、高中生物教师专业发展的概念

新时期教师的专业发展就是教师随着时代以及新课程改革的发展，不断地更新自身专业知识，并完善自己的发展过程，也就是不断用当期新的教育成果，完善自己的教学水平。同时也是教师在教学过程中，对教师专业的坚定和学生的热爱，是自己教学技术以及专业知识的不断完善且自我反思的一个过程。所以，对于农村高中生物教师的专业发展而言，首先是生物教师自身角色的一种转变，教师不再是知识的输出者、移植者、灌输者，或是学生的领导者，而是知识的人文关怀者、学习方法的给予者、学生科学素养的培养者以及学生学习的合作者。其次是农村生物教师自身教师素养的发展，也就是教师要学会学习、学会创造和反思。

二、新时期农村高中生物教师专业发展对策

1.强化生物教师的专业发展意识，坚定教师的专业发展信念

一般情况下，教师自身的教学观念对教师自身的成长以及专业发展有着支配性的作用，因此，教师教学观念的改变就是保证教师专业发展的关键条件之一。因此，农村生物教师要想取得良好的专业发展前景，就必须从自身出发，强化专业发展意识，坚定专业发展的信念。

首先，农村生物教师要认真地学习教师专业发展阶段的相关知识，并结合农村实际以及自身的情况，制订属于自己的教师专业发展计划；其次，农村生物教师要在专业发展的问题上，要联合其他同事形成团体意识，通过积极地交流讨论，相互学习，相互弥补不足，或者积极地参加各种教师交流讨论会议、座谈等，学习他人的长处，从而不断提升自身的教育教学水平，当遇到问题时也要学会和其他教师一起讨论、解决；最后，农村生物教师个人要不断强化自己职业素养，真正热爱工作、尊重学生，尤其是在当前新课程改革的背景下，教师应发挥学生主体性作用，及时更新教育教学观念，重视学生的生物学习以及探究过程。总之，农村生物教师在教学过程中要及时结合新课程标准以及相关理念要求，调整自己而教学方式，不断完善自己的专业能力，总结经验并反思不足。

2.提高农村高中生物教师学科交叉知识

农村高中生物教师通过交叉学科知识的学习，不仅能够改善自己现有的知识结构，还能有助于实际的授课中，利用与本学科相关的其他学科知识，优化本学科知识的传授，不管是过程还是内容上都能够得到很好的优化，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，在生物课堂授课过程中，教师可以更加科学全面地讲解新生物知识，加深学生的理解，并能够帮助学生建立科学的生物知识体系，促进综合知识的学习，进而更好地适应新课改下学生综合素质的发展要求。同时还能不断地提高农村教师自身综合素质的提高，初级专业的发展。例如，农村生物教师可以与不同学科的教师互相听课，强化对其他学科知识的了解，也可以借鉴其他学科教师的教学方法来完善自己的生物教学方式。另外还可以相互评课，互动教研等，提高自己的综合知识体系，促进自己专业发展。

总之，在新时期，农村生物教师的专业发展是保证教育教学改革有效实施并取得良好效果的重要保证，教师必须加以重视，不断地强化自己的专业发展意识，坚定专业发展信念，并进行交叉学科知识的学习，提高自身综合素质，完善教学方式，进而促进农村生物教育教学的进步发展。

参考文献：

[1]翁秀芳.福建省农村高中生物教师专业发展现状调查研究[D].福建师范大学，2014.

[2]魏媛媛.新课程背景下农村高中生物教师专业发展研究[D].河南师范大学，2010.